教師應檢查并選擇真實可操作的研究項目

來源:投稿網 時間:2024-01-08 10:00:07

現代商業體系是基于以客戶為中心的商業哲學，要求企業向客戶學習，準確把握市場需求，做出正確的決策。市場調查和預測是實現有效了解市場和做出決策的基本方法和工具，是管理專業學生必備的技能。然而，在傳統的教學過程中，學生們經常覺得課程主要集中在研究方法和定量分析上，內容非常無聊，缺乏學習興趣。為了提高學生的學習熱情和教學效果，本文從項目管理的角度構建了市場調查和預測課程的教學，主張以項目教學方法為主，整合案例教學方法和場景教學方法。

首先，項目管理對市場調研和預測教學實踐的意義。

首先，市場調查和預測本課程本身具有項目特點，適合以項目管理的形式進行教學。當企業不能通過現有的營銷信息子系統（內部報告系統、營銷信息系統和決策支持系統）獲得足夠的信息時，就會對具體問題進行市場調查和研究。每項市場調查都針對特定的問題，并有明確的起止時間，只是反映了項目的獨特性和臨時性。此外，研究項目在實施過程中受到時間、成本、質量、資源和風險的限制。為了更有效地進行市場調查，有必要在課程教學設計中引入項目管理方法。項目管理是利用知識、技能、工具和技術，整合有限資源，實現項目約束目標的管理活動。其次，項目管理教學是市場調查和企業管理實踐的要求。隨著社會和商業環境的快速變化，傳統的行政管理單位還是企業，傳統的行政管理模式都面臨著嚴峻的挑戰，越來越多的組織以項目管理的形式運作。在此基礎上，將項目管理引入教學過程，引導學生學習專業課程，有利于培養學生的專業能力，滿足企業市場調研和管理實踐的需要。

二、項目教學法實施重點項目。

教學方法是在建設主義的基礎上，依托項目，以解決問題為目標，在教師的指導下，充分發揮學生探索性學習的主體性。在市場調查和預測教學過程中，應注意以下幾點：

①在學生自選研究項目的基礎上，教師應檢查并選擇真實可操作的研究項目。研究項目的難度應略高于中等難度。這個項目太容易激發學生的積極性。如果這個項目太難，學生會害怕困難；

②教師應能夠模塊化市場調研和預測課程知識體系，并將其融入項目教學過程中。

③注意項目教學方法與其他教學方法和手段的結合，通過多種方式加強教學效果；

④明確項目教學過程中師生關系的定位，以學生為學習主體，教師指導和回答問題。