俄羅斯音樂教育體系中的各種特征

來源:投稿網(wǎng) 時間:2024-01-16 10:00:08

俄羅斯的高等音樂教育水平在世界上處于領(lǐng)先地位。有許多著名的表演藝術(shù)家、知名學者和杰出的音樂教育家從這里走向世界。其鋼琴教學體系自成一派，教學成績顯著，受到世界各地鋼琴家和教育家的高度關(guān)注。俄羅斯鋼琴表演教學體系全面，特別是教學經(jīng)驗豐富。與國內(nèi)鋼琴教育相比，值得學習。

一、教學理念。

如果我們想演奏好的音樂，我們必須不斷提高我們的想象力和自我表達能力。這種觀點的前提是我們可以演奏一種或多種樂器，以打開通往音樂大廳的大門。音樂生活中包含著豐富的音質(zhì)元素，鋼琴只是其中之一。人們經(jīng)常把鋼琴比作一個小樂隊。為了完美地展示音樂的魅力，他們必須讓它詮釋音樂生活中的各種特征，如模仿弦樂、管樂、打擊樂等。在俄羅斯音樂教育體系中，一個重要環(huán)節(jié)是要求學生在進入音樂學校后選擇兩種以上的樂器并加入合唱團，這為未來各專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。顯然，相比之下，我們的音樂教育的早期工作并不那么詳細。大多數(shù)在中國學習器樂的學生都是鋼琴學者，而他們中的大多數(shù)人只學習鋼琴。因此，對音樂的理解和表達有很大的限制。

二、培養(yǎng)目標。

在俄羅斯的鋼琴表演教學體系中，首先要注意的是藝術(shù)感的訓練。鋼琴表演不是最終的目的，而是一種自我表達的手段。演奏者通過演奏樂器來形成人與世界之間的關(guān)系，以及他們對世界的反映。因此，鋼琴表演的教學工作必須全面進行，甚至對所有業(yè)余演奏者來說。鋼琴是音樂愛好者的理想樂器，因為它可以演奏所有的音樂，包括交響樂、歌劇音樂、芭蕾舞、室內(nèi)音樂等。因此，鋼琴表演專業(yè)的學習應包括許多課程：基本練習、音樂表演、聽音樂會、解釋音樂、作曲家和音樂風格、視覺表演、復調(diào)音樂表演、音樂作品介紹等。

由于就業(yè)困難等一系列社會問題的影響，國內(nèi)普通高校的鋼琴專業(yè)教育偏離了崇高的藝術(shù)追求，鋼琴文化的意義也受到了認知的限制。

3、課程安排。

在本科階段，除了鋼琴理論知識外，俄羅斯還開設(shè)了獨奏、雙鋼琴、四手聯(lián)彈和室內(nèi)音樂四門演奏課程。第一學期的第一學期是鋼琴獨奏，第二學期的第一學期主要是學習組曲和套曲。下學期，鋼琴獨奏主要是浪漫的作品。第三學年上學期，在原課程的基礎(chǔ)上，增加了雙鋼琴和四手聯(lián)彈。下學期，獨奏的主要難度是肖邦以上的練習曲，下學期的獨奏主要是現(xiàn)代作品。第五學年，我們將加強對獨立完成音樂會的能力的培訓，包括從巴洛克時期到現(xiàn)代學校的作品。評估要求是獨奏音樂會，每個室內(nèi)音樂會。

從第三學年開始，專門開設(shè)了鋼琴教學方法和音樂教育心理學，這對大多數(shù)將從事音樂教育的學生來說是一門極其重要的課程。為了測試理論的準確性和可操作性，從第三學年開始開設(shè)教育實踐課程，采用一對一的教學形式，從各音樂學校選擇鋼琴專業(yè)中小學生作為本科生教學對象，最終以學生的鋼琴考試成績作為其教育實踐學年考核成績。相比之下，俄羅斯音樂學院科學系統(tǒng)的課程設(shè)置、困難的評價標準和嚴格的評價體系比國內(nèi)普通高校的鋼琴教育要完善。雖然近年來國內(nèi)高校也增加了一些輔助表演和教學課程，但這些課程的質(zhì)量并不高。例如：室內(nèi)音樂，國外選擇管弦樂專業(yè)教師或歌劇院專業(yè)表演者與鋼琴專業(yè)學生合作，國內(nèi)選擇少數(shù)管弦樂學生合作，表演能力極其有限，效果往往混亂，難以提高鋼琴表演水平，實現(xiàn)合作樂趣的目的。

四、教學方法。

教師在教學中采用考慮性的表演分析方法，為學生樹立鋼琴表演藝術(shù)的標準，使學生能夠直觀地感受到音樂的效果。對于普通學生的教學，注重技術(shù)要領(lǐng)的解釋、示范、實踐方法的設(shè)計和教學，在正確理解音樂要求的前提下，引導學生明確表演動作要領(lǐng)。教師反映了音樂中的理論要求，最大限度地實現(xiàn)了表演分析和理論分析的統(tǒng)一。在教師向?qū)W生傳授正確的表演技術(shù)要領(lǐng)，使學生真正掌握技術(shù)要領(lǐng)的實踐過程中，音樂效果發(fā)揮了驅(qū)動作用，合理的實踐方法發(fā)揮了提高音樂效果的作用，真正實現(xiàn)了技術(shù)與音樂和諧共同發(fā)展的鋼琴教學原則。

俄羅斯鋼琴教學以歌唱和復調(diào)演奏為特點。因此，教師在教學中為學生選擇曲目的獨特性在于強調(diào)曲目的音樂性和復調(diào)性。除了常見的音樂會演奏曲目外，還有各種各樣的改編曲來刺激學生的音樂感。李斯特是對改編曲做出最大貢獻的作曲家。此外，還有其他作曲家創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲改編曲，供教師選擇。這些作品的演奏效果突出了歌唱性、復調(diào)性和交響性，可以充分強調(diào)鋼琴的藝術(shù)吸引力和豐富的表現(xiàn)力，達到自然演奏的境界，音樂的美更加突出。這是鋼琴教學的良性循環(huán)。這種教學效果有助于學生建立良好的演奏態(tài)度。學生在練習鋼琴時，有自己的音樂標準，實現(xiàn)教材和演奏曲目的統(tǒng)一，教材的有效性更加突出。

縱觀中俄鋼琴教學的差異，其教學理念、培養(yǎng)目標、課程安排、教學方法對我國高等音樂教育鋼琴教學具有借鑒價值。