作者：劉清昆 刊期：2018年第05期

“互聯(lián)網(wǎng)/教師教育”創(chuàng)新行動(dòng)并非一定要自建培訓(xùn)平臺(tái)才能取得成效。在區(qū)域?qū)嵺`,我們綜合運(yùn)用各種云教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),探索出了獨(dú)特的“云端”培訓(xùn)模式,真正做到了協(xié)商共議著建構(gòu)培訓(xùn)方案、群策群力著建構(gòu)培訓(xùn)資源、全程陪伴著教師成長(zhǎng)。

作者：程瑛 刊期：2018年第05期

通過(guò)對(duì)教師教學(xué)現(xiàn)狀的分析發(fā)現(xiàn)西北民族地區(qū)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還存在教師對(duì)自我發(fā)展認(rèn)識(shí)不到位、學(xué)校內(nèi)教研力量薄弱和教師信息化水平偏低、縣域內(nèi)沒(méi)有形成完備的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系等問(wèn)題。因此,針對(duì)這些問(wèn)題,提出增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)和動(dòng)力;積極開(kāi)展縣域內(nèi)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng);適當(dāng)放寬編制標(biāo)準(zhǔn),減輕教師多余負(fù)擔(dān);提升信息技術(shù)理論水平和應(yīng)用能力,實(shí)施...

作者：關(guān)琳 刊期：2018年第05期

校企文化融合是職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的核心,是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。積極推進(jìn)校企合作,建設(shè)與 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的校園文化,深化雙主體合作育人,發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力,提升職業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生與企業(yè)的無(wú)縫 對(duì)接,是職業(yè)學(xué)校追求的目標(biāo)。

作者：張?jiān)w 刊期：2018年第05期

縣級(jí)職教中心是河北省在20世紀(jì)80年代為響應(yīng)國(guó)家農(nóng)村教育綜合改革、滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求及農(nóng)業(yè)現(xiàn)實(shí)生 產(chǎn)需要而探索出的一條符合河北省情的以中等職業(yè)教育學(xué)歷為主的農(nóng)村職教發(fā)展新路子,被稱(chēng)為縣域職業(yè)教育的“河北 模式”。建成后的縣級(jí)職教中心在辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)設(shè)備等方面都有了極大的提高,并以其綜合性、多功 能性、高...

作者：楊瑞芬 刊期：2018年第05期

基于解釋學(xué)理論的生活體驗(yàn)研究和田野研究對(duì)深入解讀幼兒園文化個(gè)性具有適切性。幼兒園文化個(gè)性是幼兒園工作者以對(duì)職業(yè)身份及自我個(gè)性的理解為前提而對(duì)園外各類(lèi)資源探索、引進(jìn)、轉(zhuǎn)化、繼而對(duì)外推廣與傳播這一過(guò)程中不斷生成的。幼兒文化個(gè)性、教師文化個(gè)性和課程文化個(gè)性是幼兒園文化個(gè)性的三個(gè)有機(jī)組成部分。“老教師”在不同時(shí)期對(duì)課程的建構(gòu)...