作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)不同于漢語。漢語是我們的母語，有廣闊的環(huán)境，學(xué)生每天都生活在這個大環(huán)境中，上學(xué)前就具有了一定的基礎(chǔ)。英語則沒有這些優(yōu)勢，特別是農(nóng)村小學(xué)生，接觸的就更少了，幾乎是從零開始。在這種情況下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得尤為必要了。那么，如何培養(yǎng)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生首先喜歡老師。

有些時候，總是覺得老師和學(xué)生是兩個對立的面，為什么會這么說呢？因為我常常為了補齊作業(yè)而到處找同學(xué)，而那些同學(xué)往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目標，唉，恨鐵不成鋼。如何調(diào)和矛盾，是拉近師生關(guān)系的關(guān)鍵。我一般不會在課堂上呵斥學(xué)生，而更多的是用目光來暗示他，讓他知道我不希望他這樣，或者直接喊他名字，問剛才的問題，如果沒答上來，我也會讓他坐下，我知道他心里一定會很清楚我為什么會叫他。

對于上課調(diào)皮，作業(yè)拖拉的我一直采用談話教育為主的教育方法，耐心是我的特點。在談話時，我盡量去體會學(xué)生的心情，從他那里考慮問題。多給他們一次機會，也是給我一次希望。孩子也是人，也渴望別人的尊重和理解，如果我們這些都做不到，還怎么指望學(xué)生能夠信任我們。

二、采取多種教學(xué)方法，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在英語教學(xué)中，教學(xué)方法要靈活多樣，充滿情趣。在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇不同的教學(xué)方法。可以讓學(xué)生分角色朗讀課文，即提高了朗讀能力，又增加了學(xué)習(xí)興趣；如果課文中的圖畫較多，可以讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習(xí)課文，這樣圖文結(jié)合，即加深了學(xué)生對課文的理解，又激發(fā)了他們的想像力。

隨著素質(zhì)教育的深入，教師可以利用多種工具，利用錄音機，讓學(xué)生邊聽邊說邊模仿其中的發(fā)音，這樣有利于培養(yǎng)動手、動腦的習(xí)慣。有條件的學(xué)校還可利用多媒體教學(xué)，在電腦上制作聲音、圖象和動畫于一體的課件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來才會興趣盎然。

三、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

古語說，“工欲善其事，必先利其器。”要想學(xué)習(xí)好，必須學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，具備學(xué)習(xí)的能力。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。學(xué)習(xí)方法得當，學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生會越學(xué)越愛學(xué)，信心會越來越強。反之，方法不對頭，學(xué)習(xí)事倍功半，甚至徒勞無功，學(xué)生會越學(xué)越厭學(xué)，甚至喪失信心。因此，教師在教學(xué)過程中必須關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而保持他們學(xué)習(xí)英語的熱情。學(xué)習(xí)方法是有一定的規(guī)律可循的，教師可以將艾賓浩斯的記憶規(guī)律告訴學(xué)生，讓學(xué)生在安排自己的學(xué)習(xí)生活時都遵循艾賓浩斯的記憶規(guī)律。但是除此之外，具體到某個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要充分考慮學(xué)生的年齡特征和個體差異進行，幫助學(xué)生找到和逐漸掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免一味“抄襲”好學(xué)生的方法。

通過運用適合自身的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地取得較大的進步，進而提高他們對學(xué)習(xí)英語的熱情，形成良性循環(huán)。

如在學(xué)生記憶單詞方面，我們可以教給他們一些好的記憶方法： 平。 （1）讀音記憶法：Santa。

（2）聯(lián)想記憶法：book——cook——look。

（3）編順口溜：apple，一個A放兩個P后面跟著LE，等等。

又如，不少學(xué)生朗讀特別好，可聽力水平卻不盡如人意。我們可以告訴他們，當拿到聽力材料后，要在錄音播放之前盡可能地把各個小題都詳細地看過一遍，做到心中有數(shù)。聽的過程中可以整句聽整句理解，也可以抓住關(guān)鍵的單詞，有時間的可以速記下來，可以寫的不規(guī)范，只要自己認得就行。如果有的地方?jīng)]聽懂或沒聽見，千萬別停下來或焦躁不安，要心平氣和地往后接著聽，待聽完后再綜合考慮，進行邏輯推理。

三、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課前要花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的短劇。具體做法如下：教師安排好小組，讓學(xué)生自編短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺詞必需要運用已學(xué)過的類型，然后由他們表演短劇。之所以這樣做，是為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達到“學(xué)以致用”。自編自演短劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問復(fù)習(xí)法，而收效卻遠遠超過后者。這種方法能使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在課堂上，要摒棄傳統(tǒng)英語教學(xué)所采用的“你教我學(xué)”的填鴨式做法，千方百計為學(xué)生營造出一個寬松、愉悅、民主、和諧的教學(xué)氛圍。根據(jù)小學(xué)生獨特的年齡和心理特點，在教學(xué)時要十分注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在猜猜摸摸、做做動動、唱唱跳跳、說說演演中輕輕松松學(xué)知識，讓他們在樂中玩、玩中樂、學(xué)中樂，從而將機械性的操練變?yōu)檎嬲饬x的操練，使學(xué)生的個性得到充分的張揚。

如在第一冊學(xué)習(xí)下面一些單詞的時候，“white”，“black”，“pink”，“brown”，“orange”，“green”，“blue”，“yellow”，“purple”，“red”，可以通過游戲“開心大轉(zhuǎn)盤”來復(fù)習(xí)顏色。教師撥動轉(zhuǎn)盤上的指針，當指針指在哪兒，學(xué)生就用英語回答我的問題(what colour)這樣充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的理念，學(xué)生親自上臺轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤并詢問其他同學(xué)“what colour?”其他同學(xué)主動參與，學(xué)生們始終處于積極興奮的最佳狀態(tài)。只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動，才能寓教于樂，調(diào)動學(xué)生們的求知欲和好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，變乏味為有趣。

五、多鼓勵學(xué)生 讓他始終保持樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內(nèi)向的同學(xué)。因為他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，當然答對更好，ok， good ， wonderful， great 一大堆表揚詞都扔過去，多鼓勵，多表揚，培養(yǎng)他們的自信心，下次歡迎再來。

其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，愿意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關(guān)注的中間生。當然個別的差異是客觀存在的，但只要他們努力了，進步了，他們就值得老師去表揚。

總而言之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水