摘要：小學(xué)是學(xué)生英語入門階段，教師應(yīng)做好學(xué)生的英語啟蒙工作，通過對英語教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升；同時，教師可以在英語課堂中適當(dāng)利用競爭機制，不斷促進學(xué)生在英語課堂中的參與度；此外，通過合理采用游戲以及創(chuàng)設(shè)情境等方式，都能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂之中。本文主要從以上幾方面進行深入論述，探索小學(xué)英語入門教學(xué)有效方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；入門教學(xué)；教學(xué)方法；策略探究

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)結(jié)合新課改對小學(xué)英語的新訴求，對原有的英語教學(xué)方式不斷優(yōu)化與完善。小學(xué)英語教學(xué)中的重要目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生進行英語入門學(xué)習(xí)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展進行更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。那么，教師應(yīng)從哪些方面入手開展英語入門教學(xué)呢？下面，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對以上問題提出幾點建議，希望對一線教師開展英語入門教學(xué)提供幫助。

有效激趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的第一老師。一切學(xué)習(xí)活動都是很苦的，枯燥無味的學(xué)習(xí)活動往往讓人半途而廢。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)就成了老師的義務(wù)。想要發(fā)展學(xué)生的英語能力，首先教師要做的就是，使學(xué)生煥發(fā)出對英語學(xué)習(xí)的源源動力。興趣作為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的主要來源，對于學(xué)生英語入門學(xué)習(xí)來說，有效激趣具有十分重要的意義。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能夠讓學(xué)生享受到英語學(xué)習(xí)過程中的成就感與愉悅感，從而促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。

例如，在教學(xué)單詞“cat”的時候，教師就可以借助多媒體教學(xué)用具播放出“mew，mew···”的聲音，并引導(dǎo)學(xué)生進行模仿并做出貓的動作，這樣就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍中牢記單詞。因此，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)需求，不斷在課堂中融入趣味性教學(xué)元素，增強學(xué)生對英語知識的探究欲望。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生想象力豐富的特點，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的想象空間，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生主動參與英語學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生更好地實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)入門。

引入競爭

在小學(xué)英語入門教學(xué)中，教師應(yīng)通過合理引入競爭機制，增加學(xué)生的課堂體驗感，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)英語知識的成就感與喜悅感。小學(xué)階段，學(xué)生具有很強的求勝心，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一心理特質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造出你爭我趕的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在具有競爭感的環(huán)境中增強參與意識。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式開展小組對賽，在合作的過程中積極開動大腦，為集體獲得榮譽貢獻自己的力量，這樣的教學(xué)方式還能夠提高學(xué)生在課堂中的參與感。

例如，開展英語教學(xué)時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式回答問題，從而調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，這樣還能夠?qū)φn堂紀(jì)律進行更為有效的約束。在每堂英語課結(jié)束之后，教師可以為冠軍小組頒發(fā)一定的獎勵，并使用鼓勵性的教學(xué)用語，使表現(xiàn)好的學(xué)生享受到成功的喜悅。在低年級的教學(xué)中我經(jīng)常進行單詞分類游戲，我先說出一個單詞，學(xué)生以小組為單位，一組一組地說出它的同類詞，最后哪組學(xué)生說的同類詞最多，哪組獲勝。再讓全體學(xué)生通過“Hey，hey，wonderful！”來對冠軍小組給予肯定，還可以讓其他學(xué)生說“Come on，come on！”來鼓勵自己，有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，從而使學(xué)生收獲英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

開展游戲

在小學(xué)階段學(xué)生對游戲活動十分感興趣，因此，教師可以在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生參與多樣化的游戲活動。這里的游戲活動指的是讓學(xué)生的手、腦以及身體動起來，增加學(xué)生在英語課堂中的活躍度。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)chant部分的知識時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生畫一個自己喜歡的事物，并指導(dǎo)學(xué)生以兒歌的方式進行介紹，學(xué)生在畫畫、唱兒歌思維同時，能夠產(chǎn)生英語語感，還能夠感受到英語學(xué)習(xí)的快樂。再比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過TRP學(xué)習(xí)法開展英語學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法主要通過學(xué)生語言與動作相結(jié)合的方式，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的緊張感和焦慮感，創(chuàng)建多樣化的游戲活動，可以使學(xué)生兩人一組跟隨英語歌曲的指令來做動作，達到高效強化學(xué)生語言學(xué)習(xí)效果的目的。

四、創(chuàng)設(shè)情境

在英語學(xué)習(xí)中，想要讓學(xué)生快速入門，少不了濃厚的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會在生活中如何運用英語進行交流。如果時間允許，每堂課給學(xué)生留出角色表演的時間。通過模擬生活中的情境，理解知識，鞏固知識，從而促使學(xué)生的能力得到提高。另外，教師還要借助先進的教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生融入真實的活動情境中，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)與交際的文化氛圍。例如要充分利用配套光盤等。在教學(xué)中，讓學(xué)生看一遍動畫內(nèi)容。然后教師就所學(xué)內(nèi)容提出問題， 讓學(xué)生邊聽邊記， 強化記憶。促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。在教師創(chuàng)造的英語情境中，學(xué)生才能夠更好的掌握理解英語語言的方法，從而使他們能夠運用英語參與交際活動。

五、注重聽說讀寫的綜合訓(xùn)練。

聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)中最基本也是最重要的四項技能，但這四個技能也是相互影響，相互促進的。在平時的教學(xué)中，我們要加強聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，在進行聽力訓(xùn)練的同時，也要求其他同學(xué)能學(xué)會說，開展你說我聽，我說你寫，你讀我聽等等多種形式的訓(xùn)練方法，對英語入門及提高具有明顯的效果。

綜上所述，要開展小學(xué)英語入門教學(xué)，教師首先應(yīng)重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時，教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的心理發(fā)展特點，在英語教學(xué)中引入競爭機制，使學(xué)生的競爭意識得到激發(fā)，不斷地促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)主動性。此外，教師還可以結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容的特點來創(chuàng)設(shè)情境，增加英語課堂的生動性與趣味性，從而為學(xué)生帶來良好的英語學(xué)習(xí)體驗感，促進學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握。通過對良好教學(xué)方式的長期堅持，教師才能夠不斷促進小學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。