【論文關(guān)鍵詞】英語聽力 問題與對策 預(yù)測技巧 聽力理解 交際能力

【論文摘要】英語聽力教學(xué)近年來一直是外語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，英語只能在中國學(xué)，缺乏英語語言環(huán)境，又只能是學(xué)得而不是習(xí)得，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不是很大，英語教學(xué)有一定困難。在現(xiàn)有條件下，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力至關(guān)重要和必要，英語教師應(yīng)摸清造成聽力困難的因素，采用一些有效的辦法來提高學(xué)生的英語聽力。 【Abstract】Listening comprehension has been a focus of teaching foreign language for many years in China. In addition， English is learnt mainly in class， so TEFL faces a great deal of difficulty. Thus it is necessary to create the environment of language learning to arouse learning motivation. The teacher of English should find out the hearing difficult factor and adopt some effective means to enhance student's English hearing. 【Keywords】English hearing Question and countermeasure Prediction strategy Listening comprehension Communicative ability 1．時(shí)代背景。 當(dāng)前，信息時(shí)代的到來和國際交往的日益頻繁，已經(jīng)使英語成為事實(shí)上的國際通用語言。英語《新課標(biāo)》明確提出，英語課程既有工具性又具有人文特征，其總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展“綜合語言應(yīng)用能力”，即情感態(tài)度、語言知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)素養(yǎng)的整合發(fā)展，這五種素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合與相互促進(jìn)，使學(xué)生掌握了綜合語言應(yīng)用能力，從而達(dá)到人文性與工具性的雙重目標(biāo)。 2．英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀。 2．1 語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢。這主要體現(xiàn)語言辨別能力低，語言連貫性能力弱等幾個(gè)方面。學(xué)生對英語的發(fā)音甚至連國際音標(biāo)都讀不準(zhǔn)，因而很難辨音。在英語朗讀中存在許多重讀、連續(xù)、爆破、摩擦等語音變化，若不懂這些規(guī)律，可能導(dǎo)致聽者理解上的障礙。 2．2 詞義的語境判斷差。有的學(xué)生往往只注意根據(jù)出現(xiàn)的單詞和句型孤立地判斷其意，而不善于根據(jù)上下文及語法結(jié)構(gòu)來做出符合邏輯的推測，因而顧此失彼。如He cant stand her words.一句中，stand意為“忍受”而非“站立”，如果學(xué)生不知后一含義是無法理解該句的。 3．提高聽力水平的具體策略。 3．1 扎實(shí)的基本功是搞好聽力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)初期就要求將音發(fā)準(zhǔn)、記準(zhǔn)，通過錄音模仿等方法及時(shí)校正；在平日教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意連讀、弱讀、縮寫的語音及近似的語音、語調(diào)變化等，加強(qiáng)錄音模仿和聽寫練習(xí)，使學(xué)生逐漸熟悉英語發(fā)音規(guī)律。 3．2 預(yù)測是提高聽力的有效手段。 3．2．1 聽前預(yù)測。聽錄音之前，教師通過標(biāo)題、插圖、情景介紹等活動(dòng)，導(dǎo)入有關(guān)詞匯和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對聽的內(nèi)容進(jìn)行推測和聯(lián)想，同時(shí)教師還應(yīng)提出聽的任務(wù)，讓學(xué)生清楚聽的目的以及聽時(shí)需要做的事情。如在聽“Holidays in the US”這段聽力材料時(shí)，可根據(jù)標(biāo)題設(shè)計(jì)幾個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推測。 ①How many holidays do you familiar with in the US? ②When do these holiday come? ③How do these holidays come? 通過這些問題的回答，使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)，有利于聽力的進(jìn)一步進(jìn)行。

3．2．2 聽時(shí)預(yù)測。聽具有很強(qiáng)的未知性、隨機(jī)性和時(shí)限性，因此在聽的過程中要善于利用前后句、上下文加以推測和判斷，特別注意利用關(guān)鍵詞、暗示詞、過渡句、信號(hào)詞。如：In western countries today more and more foods have additives in them. What are additives? Additives are chemicals which are put into foods to give them color and taste， to stop them going bad and so on. 這段話談的是additives，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音聯(lián)想一下動(dòng)詞add，再根據(jù)上下文的意思便可以猜測出additives的含義是“添加劑”。當(dāng)預(yù)測談話人之間的關(guān)系時(shí)，如聽到dad，mum等詞時(shí)，則可預(yù)測談話是發(fā)生在家庭成員之間。 3．2．3 聽后預(yù)測。聽后預(yù)測則是指學(xué)生在聽完錄音后針對問題進(jìn)行前后聯(lián)系，將所聽到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、推理、分析和修正，從而提高對聽力材料理解的準(zhǔn)確度。 3．3 精聽和泛聽相結(jié)合是提高聽力的重要方法。“精聽”要細(xì)。所擇材料最好使用正常語速的口語材料，一遍聽不懂再聽一遍，直到聽懂為止。經(jīng)過一段時(shí)間的“精聽”，學(xué)生逐步體會(huì)到由于連讀、弱讀、失去爆破、同化等因素造成的說話者的發(fā)音同詞典所注發(fā)音之間的差別，從而提高聽力水平。 “泛聽”宜粗。若有單詞或句子聽不懂，不要停下來，聽的同時(shí)充分運(yùn)用已聽過的材料和各方面知識(shí)，對所聽內(nèi)容進(jìn)行推測，想象和思考。在泛聽過程中還有一點(diǎn)特別重要，即捕捉關(guān)鍵詞。如A truck goes faster than a bike.這句話如能聽清truck， faster， bike，句子的主要意思即可理解。泛聽有利于培養(yǎng)整體理解能力和對語言的感悟能力。