聽力是小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最感困難和薄弱的一項技能。雖然，現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)條件有了很大的改善，但對大多數(shù)學(xué)生來說，還是重讀寫輕聽說。作為英語教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會聽英語，達到英語交際的目的。

經(jīng)過多年的教學(xué)，我根據(jù)小學(xué)生的心理和認知特點，總結(jié)出了聽力教學(xué)的幾種方法。

1堅持聽寫訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣

為了養(yǎng)成學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，我堅持每天進行5分鐘的聽力訓(xùn)練。訓(xùn)練順序為：單詞--句--句組。聽詞是對課文的四會單詞進行聽寫，單詞量不多，每次5個左右，可反復(fù)進行；聽句子主要是訓(xùn)練學(xué)生快速聽和反應(yīng)的能力，聽時可讓學(xué)生邊聽邊做動作或畫簡筆畫等；聽句組就是聽連貫話語，主要是訓(xùn)練學(xué)生聽熟一些話套。

2開展“小小演說家”的活動

每節(jié)英語課前，找一名同學(xué)用英語進行演講，然后要求全班同學(xué)就演講內(nèi)容進行問答。同時演講內(nèi)容要遵循由簡單到復(fù)雜的原則。起初可以說一兩句，隨著學(xué)生英語口頭表達能力的提高，學(xué)生們就可以表達一些復(fù)雜的自己喜歡的故事、童話等。這種活動的開展既使演講學(xué)生得到了訓(xùn)練，又訓(xùn)練了臺下學(xué)生的聽力，學(xué)生聽說能力普遍加強，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，加大了語言實踐量，培養(yǎng)了學(xué)生聽的辨析能力。

3充分挖掘教材，訓(xùn)練學(xué)生聽的理解能力

教材的每個單元都有一些不錯的聽力素材。例如：Let’slearn部分，我們可以利用它進行聽音標號的訓(xùn)練；Let’stalk部分，我們可以在學(xué)習(xí)前，根據(jù)Let’stalk的內(nèi)容提幾個簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽。

4創(chuàng)設(shè)“聽力語境”，強化學(xué)生聽說能力

專家認為，聽和說之間是密切相關(guān)、相輔相成的。學(xué)生只有聽懂，才能說清，才能表情達意，從而充分發(fā)揮語言的交際作用。為了培養(yǎng)和提高學(xué)生聽的能力，我盡力創(chuàng)造“聽力環(huán)境”，充分利用電教手段。如用錄音機教學(xué)，讓學(xué)生聽原汁原味的英語，讓學(xué)生學(xué)到純正、地道的語音語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。我還經(jīng)常利用多媒體投影儀創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景、圖像，使學(xué)生能夠結(jié)合生動的場景理解語言，增強學(xué)習(xí)趣味性，有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

聽力是一種積極的思維過程，必須遵循層層突破，循序漸進的原則。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才能達到目的。