摘要: 大學英語四級考試新題型中聽力部分比重增加，隨著這一改革聽力理解的難度無疑大大提高。如何讓學生適應大學英語四級考試的新題型，高校英語教師應及時調整大學英語聽力教學的策略，培養學生正確的聽力學習習慣，增強學生的聽力理解能力。

關鍵詞：聽力教學 改革 反思

一、進行聽力教學改革的必要性

大學英語聽力教學是大學英語教學的重要組成部分， 學生英語聽力能力的高低也是判斷其英語能力的一個重要的指標。據統計，人們在語言交際活動中，45%的時間用于聽，30%的時間用于說，16%和9%的時間用于讀寫，這組數字讓我們不難看出聽力培養的必要性。聽力是理解和吸收口頭信息的一種能力，也是日常交際的基礎，因此，聽力測試已成四、六級考試中的一個重要考查部分，聽力部分的分值已經從以前的20%上升到35%，和閱讀理解部分并列成為整張試卷中分值比例最重要的兩部分。在傳統的聽力教學方法下，學生的聽力能力提高不夠快，聽力當中會有很多困難，如：⑴語音基礎知識不熟。⑵基礎知識不扎實，語感不強，詞匯句型面窄。⑶音變現象及音源引起的問題等。為了幫助我們的學生適應新經濟環境下對英語能力的而要求和在四級考試中取得良好的成績， 我們必須對聽力教學進行改革，以提高學生的聽力能力。

二、聽力教學改革的具體措施

在2008年9月至2009年3月，武漢大學王秀珍教授主持了國家級研究課題《大學英語四級聽力教學改革措施及后效研究》，專門旨在提高學生的聽力能力。我校作為該項目的一個實驗點，我們對我校08級新生也進行了一系列容易操作的聽力改革。具體措施如下：

（一）增加學生聽說訓練的時間。

除了教學大綱中規定的每單元2課時的聽說訓練外，要求學生每天晚自習的第一個小時用于集體朗讀課文、聽課文磁帶和聽自選的課外聽力材料，每周4次共計4小時。要求各班班長負責考勤和監督，并將之納入學生平時成績考核中。

（二）加強語音訓練，對新生進行語音培訓和糾音。

在新課開始前利用2個課時教授26個字母和46個音標，并將BBC Learning English網站中的音標教學錄像（該教學錄像有詳盡的發音講解和口型圖像）下載后提供給學生，以方便他們在課余進行操練和模仿。

（三）增強聽力基本功的訓練。

要求學生每天堅持一個小時的聽力訓練，內容自選但建議學生聽ＶＯＡ Special English中的news和周6的American Stories（該部分語速較慢，單詞也比較簡單而且學生之后可以在普特聽力網上找到音頻和文字材料）；每周做一篇聽寫練習，指定材料為新概念英語第二冊；針對聽力教材練習中與四級題型相符的內容進行重點講解與操練；輔導聽力模擬練習，特別是長對話與短文章的聽力訓練。 （四）加強教學環節的設計與實施，如：

在教學中堅持用英文授課，引導學習者聽英語和逐步用英語思維的習慣。認真設計每次課的lead-in教學環節，提高學習者學習英語的興趣，并且在lead-in部分有意增加聽力材料的比重和鼓勵小組討論。在每次課前，要求學生以小組為單位進行話劇，朗誦等練習，既鍛煉了學生的英語表達能力和膽量，又督促了學生在課余積極主動的操練英語，合作完成老師布置的作業，活躍了課堂氣氛、增強了團隊協作能力。

三、聽力教學改革后的教學反思

（一）注意解決學生聽力方面存在的問題

在聽力教學中，教師應注意解決學生在聽力方面存在的問題，是語音辨別問題（諸如音節、重讀、連讀、失去爆破等），還是語言知識問題（詞意、語法、句意等）；是技巧問題（記錄、捕捉關鍵詞等），還是心理問題（緊張、焦慮、恐慌等）。而這些問題往往是直接影響學生聽力理解水平的關鍵所在，教師要在聽力訓練教學中注意加以解決。

（二）有效利用各種聽力資源

在聽力教學中，教師應當注意聽力材料的選擇，應當做到難易得當，材料新穎，能夠激起學生的聽力興趣。而我們的聽力課本中的材料比較單薄，而且某些部分已經落后于現代的信息，因此我們對于教材中的內容可以進行選擇性學習，然后用一些課外材料作補充學習。

（三）加強聽力訓練的強度

聽力能力的提高是沒有任何捷徑可行的，只有在不斷的訓練中，才可以提高聽力，任何只想要學習技巧，而不做實地訓練的想法都只是空想。聽力能力的提高不是短時間可以做到的，但是即使在很短的時間內不練習，聽力也會下降，因此注定了聽力是一個每天都需要練習的。要求學生將聽和做題相結合，將精聽和泛聽相結合，加強訓練的強度和難度，只有通過大量的訓練才能取得較好的效果。

（四）對學生加強引導和方法技巧的講解

很多教師普遍認為，學生聽力測試成績不高，很大程度上是和答題技巧有關。涉及數字、時間、人物區別的聽力測試，要記錄這些最重要的信息；一句話的問題往往是關鍵詞最重要（what、when、who、where等）。另外，先閱讀答案，不失為一種很好的答題技巧。

英語聽力教學是英語教學中不可或缺，又是相對比較難的一個部分。如何提高聽力教學效果是很多高校教師一直在探索的問題。只有在不斷的摸索和反思中，聽力教學才會一步一步的前進。教學改革是教學中必須的部分，只有不斷的探索新的教學方法才能滿足環境和時代的要求；同時，只有不斷的對自己的教學方法進行反思才能去粗取精，真正做到一切為了學生。