課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心則是“以學生的發展為本”。因此，激活課堂、增強教學活力是現代教學的當務之急。

英語新課標強調：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣并形成有效地學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。”這為基礎教育階段英語教師的課堂教學在教學策略上提供了有效的引導。據美國心理學家和社會學家研究表明：學生在校學習期間，對某一學科的興趣大小直接影響到這一學科的學習效果。也就是說，任課教師要想讓學生取得理想成績，首先要做的就是要讓學生對這一學科產生濃厚的興趣。

筆者認為，激發學生學習興趣可以從以下幾個方面著手：

一、更新教學觀念

英語新課標對教師的要求在角色方面發生了很大的變化。教師的主要職能由知識技能的傳授者轉變為學生發展的促進者；師生關系從傳統的“師道尊嚴”轉變成新型的伙伴關系、朋友關系。只有消除了師生間的障礙，教師與學生才有可能在課堂上達到創新教育、合作學習的效果。英語新課標基本理念指出：“以學生發展為中心，重視學生的主體地位。”這就要求，從課程設計到評價的各個環節，應該始終把學生的全面發展放在中心地位，以充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的學習能力。

二、創造和諧的課堂氣氛

要做到這一點，我們就必須先做到與學生建立良好的、新型的師生關系。落實到課堂上就是要創造民主、寬松的學習氛圍。經常采用肯定性和激勵性的語言評價學生，學生就會覺得“我做得很好，老師在表揚我”，從而能夠大大地激發學生的學習興趣。同時我們應該把學生看成是一個發展中的人，學習中出現錯誤是正常的。當學生出現錯誤的時候，老師應該以恰當的方式引導學生正視自己的不足，分析自己錯誤的原因，以便能夠在今后的學習過程當中不再犯類似的錯誤，從而不斷進步。

三、導入教學要新穎

英語新課標要求教師在短時間內有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生能帶著興趣去學習。好的開始是成功的一半，成功的導入，不但可以激發學生的學習興趣，而且對于接下來的教學過程也有很大幫助。比如圖片展示：我們可以在教學過程中展示一些與課文相關的圖片，增強課堂的多元性，激發學習興趣，并且還可以根據圖片引導他們去思考與課文相關的問題等。再如講 Christmas Day 時，首先讓學生討論并說出圣誕節的由來，說出他們對圣誕節的理解，然后再給他們講解有關圣誕節的一些故事，最后留下一個與課文相關的問題“Do you know...”。這樣可以讓學生帶著問題去閱讀課文，既激發了學生的學習興趣，又切實達到了“任務型”教學的要求。

四、教學形式要活潑

在人們的傳統觀念中，教學過程無非就是：復習——導入——授課——練習——作業。這樣的過程有一定的合理性，但我們如果細心地去觀察一下，就會發現，學生在這一過程中只是為了老師一個又一個的任務而學，學得很累。因此，要切實做到形式活潑，對英語老師的要求就更高了。比如我在講 Rock & Roll Music 時，充分利用多媒體，給學生展示了流行、搖滾、爵士、布魯斯等多種音樂形式，不但讓學生對 Rock & Roll Music 有了深刻的理解，而且還活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣。

五、結尾留懸念

電影界的“懸念大師”希區科克，總是在電影結束時留下一個懸念，讓人們去細細回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關的資料，自己去探索。如在講 soccer 快結束時，我讓學生課下去查閱與 soccer 相關的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關資料，從 FIFA 到中國足協，從郝海東、孫繼海到 Beckham、Renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關的課本知識。

總之，學習興趣決定著學生的學習態度和學習效果。英語教師必須把激發學生的學習興趣，使課堂教學充滿活力作為首要任務。只有這樣，我們才能有效地提高授課效率，讓教學達到事半功倍的效果。把先進的教育理念轉化為教師的實際行動，是時代賦予每個教師的重任，也是培養具有創新精神和實踐能力的新世紀人才的需要。

⒈ 余香蓮. 中學生元認知學習策略分析，《麗水學院學報》，2006.2

⒉ 文秋芳.《英語學習策略實證研究》，陜西師范大學出版社，2003