【摘 要】隨著改革開放的深入，對外交流的日益增多，許多家長對學(xué)生掌握英語知識的要求越來越迫切，那么，怎樣使學(xué)生對英語融會貫通，學(xué)會學(xué)好呢?責(zé)任理所當(dāng)然地就落到了老師的身上。老師怎樣教，怎樣使乏味的語言教學(xué)變得生動有趣，筆者將興趣教學(xué)的幾點體會進(jìn)行了總結(jié)。 【關(guān)鍵詞】英語 興趣 教學(xué) 一、巧教音標(biāo)是初級階段培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵 初一新生，剛剛步入中學(xué)大門，面對新老師，新環(huán)境，新科目，都有一種新鮮的感覺，所以大多數(shù)學(xué)生在學(xué)字母階段都很順利，覺得學(xué)英語并不難。但作為一名英語老師，千萬不要掉以輕心，要使學(xué)生真正“學(xué)會”字母，這就要求老師在教授字母的同時教授音標(biāo)，使音標(biāo)教學(xué)和字母教學(xué)有機地結(jié)合起來，不要在字母教學(xué)之后，孤立地去教音標(biāo)。在教學(xué)字母時，26個字母的讀音都要用音標(biāo)注出。英語字母的讀音出現(xiàn)了24個音標(biāo)，另外24個音標(biāo)不要急于教學(xué)，可在學(xué)習(xí)新單詞時逐步教授，使學(xué)音標(biāo)，學(xué)字母，學(xué)單詞有機地結(jié)合起來，在起始階段反復(fù)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶，在全部教授完音標(biāo)之后，再系統(tǒng)歸納，使學(xué)生對所學(xué)知識慢慢消化吸收，學(xué)生掌握音標(biāo)就不再困難。音標(biāo)學(xué)得好，學(xué)生就可以根據(jù)發(fā)音寫出單詞，記單詞快而準(zhǔn)確，這就大大減少了因“記不住單詞”而不想學(xué)英語，認(rèn)為學(xué)英語沒意思的現(xiàn)象。脫離音標(biāo)單純記憶單詞，學(xué)生往往記得慢，忘得快，多數(shù)學(xué)生面對大量的詞匯記憶表現(xiàn)得力不從心，束手無策，久而久之，學(xué)生會覺得學(xué)英語乏味無聊，影響學(xué)英語的興趣。所以音標(biāo)教學(xué)是初級階段英語教學(xué)的關(guān)鍵。 二、采用情景教學(xué)、電化教學(xué)、簡筆畫教學(xué)等直觀教學(xué)手段 教師上課多利用聲、電、光、實物、簡筆畫、幻燈圖像等直觀教學(xué)法，并把所學(xué)內(nèi)容與語言環(huán)境融為一體使學(xué)生有新鮮感，學(xué)在其中，樂在其中，讓每個學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受知識的樂趣。 比如，我在教初中第二冊(1996年人民教育出版社)第11課第二部分時(有關(guān)中秋節(jié)的一封信)，我拿著事先準(zhǔn)備好的一塊兒月餅問大家: (“T”代表教師，“S”代表學(xué)生) T:What’s this? S:It’s a mooncake. T:When do you usually eat it? S:On Mid-Autumn Day? T:Do you like eating it? S1: Yes， very much.. T:What kind of mooncake do you like best? S1: I like mooncakes with meat. (對此語言點反復(fù)提問，以達(dá)到熟練掌握的程度) T:What about you，xxx? S2:I like mooncakes with nuts. T:I have a mooncake in my hand.Please guess: what kind of mooncake is it? (Then ask Ss to guess). S3:Is it with nuts in it? T:No. S4:Is it with pork in it? T:Yes. Do you like it? Are you hungry? S4: Yes. T: OK，please have it.Is it delicious? (Help Ss to answer ) S4: Yes. How delicious it is! (Then draw a calenda on the Bb ) T:What day is September 14? S: It’s Mid-Autumn Day. T:What will you do on that day? S:I’ll eat mooncakes./watch the moon at night /have a big family get-together. (這時，教師拿出準(zhǔn)備好的一封信。) T:What’s this? S:It’s a letter. T:Here is a letter from Lucy to Alice. Now let’s read it. 教師還可向?qū)W生介紹書信格式及信封的寫法。這樣學(xué)生在中秋節(jié)日的氣氛中，既熟悉了信的內(nèi)容，也了解了外國書信格式，使所學(xué)知識與生活實際密切聯(lián)系起來。 另外，除上述直觀教學(xué)法外，我還創(chuàng)設(shè)一些新的語言情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的交際能力，主要方法如下。