有“神秘感”，不斷創新，有新的idea，這樣學生才不會厭倦課堂。在臨近圣誕節的一堂有關“wish”的課中，給學生一個包裹，里面都是卡片，讓學生寫上各自的愿望。在給學生帶來驚喜的同時，練習了wish的句型，讓學生深深地記住了這堂課。 “H”——Happiness一堂輕松有趣的課會給學生帶來快樂，在快樂的同時，他們會樂于接受學習，記憶也會更加深刻。這也是很多學者提倡“快樂式教學”的原因。 “E”——Expectation對課堂存有期待，我們可以簡單地理解為學生喜歡這個課，也達到了吸引學生的目的。 二、實用式 英國作家斯邁爾斯，s說過，“實用的知識只有通過親身體驗才能學到。”只有讓學生在實際生活中感到英語是“實用的”，他們才會更覺得與自身有關，正如上文所講的，高職學生沒有高考的壓力作為動力，而僅僅憑借課堂，英語是不可能掌握很好的。高職學生相對課外時間較充裕，所以有必要從課堂之內延伸到課堂之外，根據不同實用需要再加以引導，激發他們對英語的興趣。 (一)出于愛好的需要 1、電影 很多學生喜歡英文原版電影，但去掉中文字幕就沒法看了。給他們提供一些只有英文字幕，甚至沒有字幕的英文電影欣賞，看完后互相交流，必要時可阻講解重點。 2、音樂 當前世界的流行音樂始終還是歐美地區發達些，愛聽英文歌曲的同學不在少數。通過先聽寫歌詞，再練習唱歌的形式，既鍛煉了聽力，又可以培養語感，糾正語音語調。 3、書籍 養成良好的閱讀習慣對英語習得有著重要作用。通過在班級中設置英語閱讀角，不斷更新圖書，可以先從簡單淺顯的與之興趣相關話題的書開始，讓學生積累詞匯量和鞏固語法。 4、游戲 這里所講的游戲主要指的是電腦游戲。在十七、八歲的高職學生中，有一半以上喜歡電腦游戲。但大多游戲都是歐美版本，只有英文顯示，出于對這一愛好的熱衷，要看懂提示在某種程度上也能加強他們學好英語的決心。一些英語佼佼者中，尤其是男生，一開始出于對游戲的熱愛也不在少數。 (二)出于交流的需要 語言說到底是用于交流的。與外國人的交流中，英語擔當著必不可少的作用。一些英語角中，學生通過與外國人的交流，接觸了英語在實際運用中的情況，大大提高了口語能力。鼓勵有的同學通過ICQ與外國人書面交流，加強了英語的綜合運用能力。個性大方，開朗，善于交流的同學從中大大得益。 從這些實用的角度看，出于不同的需要，學生對于學好英語有了更深的興趣，更好地投入于課堂學習，再把課堂學得的理論用于實踐，相輔相成，相得益彰。 三、激勵式 (一)競賽 實踐證明，將帶有競賽性質的練習貫穿于教學的始終，不但對學生產生一種教學魅力，把他們牢牢吸引在教學磁場里，更重要的是滿足了學生的喜歡競賽的心理，還訓練了他們聽、說、讀、寫的綜合能力。 1、差異訓練。如平時測驗根據學生的現狀，我總是印2～3套題，一套面向全班，好學生做題速度快， 再發給他們難度稍大的第二、三套題，這樣做，不同程度的學生既有統一的學習內容，根據個人的差異又有不同的奮斗目標。既激發了全班同學的興趣，又形成了比、學、趕、幫、超的好風氣。 2、小組比賽。為了在有限的時間內最大可能地增加學生的參加機會，而且還能為學生創造一個獨立自信的交流場所，可以采取靈活多樣的小組賽。如學了關于顏色的成語，啟發每個學生選一個造句，并小組串成故事。分成四組比賽，然后評判。大家對此興趣盎然，課堂上個個躍躍欲試。 3、選拔比賽。選拔類的比賽：可以發現特別優異和有特殊才能的同學，有利于樹立這些同學的自信心，并加強培養，使之起到帶頭作用。比如，英語演講比賽可以發現語音語調特別好的同學，英語知識競賽可以發現英語綜合能力強的學生。 (二)展示 每個學生都有自己的優點，雖然高職學生或許成績不夠拔尖，但是卻有很多才能。為了很好地滿足他們的表現欲望，給他們各種展示自己的機會。在每節課的開頭五分鐘，我都讓學生輪流到全班面前展示，每個學期都有不同主題，比如唱英文歌，朗誦英文詩，講英文小故事，用英語介紹自己的特長愛好等；平時的作業，優異的字跡干凈的都會在學習園地得到展示：展示學生用英語制作的班報等。給他們一個讓自己覺得驕傲的舞臺，讓他們自我肯定，激起對英語學習的信心和濃厚興趣。 四、結束語 興趣是最好的老師。激發每個學生對學習的興趣，是每個教師的責任。教師應該以滿腔的熱情，創新的精神，多變的方法使課堂、書本富有魔力，變成磁鐵，牢牢地吸引住學生，達到教育的目的。