剛升入初一的學生初次接觸英語這門外語，其學習興趣可以說是最高的。具體表現為：首先，自己除了有中文名外，還在老師的指導下有了英文名，因此很興奮；其次，在ABC的英文歌曲中逐漸學會26個英文字母，非常快樂；最后，每天在每堂課的前幾分鐘進行簡單的英語口語對話練習，學生都積極參與進來。都說興趣是最好的老師，在上述情況下，學生主動參與到了學習中，其學習效果當然是最好的。但是隨著學習的深入，任務的加重，難度的增加，其學習熱情開始大減，學習狀態也開始變得不佳，學習效果就可想而知了。這時，若老師還沒有意識到此問題，還一味地為了教學成績而采取一些強硬的措施讓學生被迫去記單詞、背課文、記語法，或許短期內有效，但時間長了不僅不能提高學生的成績，反而會形成不和諧的、對立的師生關系，一旦師生間產生矛盾，教與學便很難取得都好的效果。怎樣才能改變此種格局？我認為，讓學生學習英語的興趣持久保持尤其重要。那么，怎樣保持學習興趣的持久，讓學生對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲，讓他們愛上英語，從中找到樂趣，發現樂趣呢？在近幾年的教學中，我總結了以下幾點。

一、課堂教學手段不斷更新，教學方法要靈活多樣

單一的教學手段與教學方法會讓學生的學習毫無激情。相反，若在每堂課的前幾分鐘安排一些適當的內容，則可以瞬間激發學生的興趣，營造寬松、和諧的課堂氣氛，學生便會以輕松、愉快的心情學習，用英語來說，用英語來交流、表達，甚至用英語來思維，無形中靈活掌握與運用英語。比如：（1）以一首好聽的英文歌曲開始我們的英語課；（2）讓學生在Free talk中開始上課；（3）每天課前一則英語諺語或俚語，如：An apple a day keeps the doctor away.（4）做一些復習知識型的小游戲。這些都可以活躍課前氣氛，增強英語課堂的興趣性，激發學生的求知欲。

課堂的引入要好，那么，課堂主體內容的安排需要更好，否則，學生難以在課堂45分鐘一直保持高度的積極性。內容的安排要由易到難、層層深入，活動的安排要有較高的參與度，保證都能參加，切忌以點帶面。新的語言材料的呈現，要建立在創立學生都知曉的情景中，合理運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等。如教Natural disaster時，可以直接從網上下載一些有關玉樹地震、印尼海嘯、貴州干旱、江西洪水等的音視頻資料，通過調動聽、看等感官判斷其為哪種自然災害，并教育學生要愛惜自然環境，珍愛生命。通過真實的畫面，學生的興趣加大了，記憶效果也增強了，當然其責任感也增強了，也會為了保護地球而更加努力學習，變要我學為我要學。

二、英語課外活動要內容廣泛，形式多樣

怎樣鞏固課堂所學，課后內容非常關鍵。因為英語并不是我們的母語，除了課堂時間用英語、說英語外，課后學生基本不用英語。興趣的源泉在于運用，這就要求教師要多為學生創造運用英語的機會，設計和組織多種難易適度的活動。我班安排的活動主要有：（1）建立英語角，給學生提供交流的平臺，鼓勵他們大膽說，不怕錯，不怕笑。（2）組織演講比賽，初賽全員參與，再從中選出優秀者復賽，對勝出者給予一定的獎勵，讓學生體會過程，在過程中認識自我，找到自我，獲取不同層度的成就感，從而提高學習的興趣。（3）適時輔助學生成立英語課外活動小組，開展學習課外材料、演唱英文歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動。 活動中學生互相幫助，互相感染，從而共同提高英語水平。如我班學生自編自導的英語情景劇白雪公主、七個小矮人、三只小羊和狼，極大地提高了全班同學的英語學習興趣，并具有一定的持久性。（4）鼓勵學生在每個模塊的知識學完后根據所學自制一份英語學習園地，并相互交流經驗（成功與不足）。（5）要求學生盡量寫英語日記，有條件的還可以通過網絡平臺和外國學生用英語書信往來。如我班的楊雨同學交了一個加拿大的筆友，我就鼓勵他多給朋友發英文郵件，結果他為了交流順暢，抽空就學英文，后來他的英語水平得到了飛速提高。（6）定期要求學生自制一份自己朗讀的錄音材料，并和原聲比較，以糾正其語音、語調，讓他們把英語學得更地道。這樣，他們就會越學越想學。

三、激勵的語言多用，多關心學生，做到師生關系和諧

只要學生在不斷進步、發展，教師就應該肯定與承認。學習中，學生難免會出錯，對此我沒有刻意地去糾正，相反，我總是不斷地用“Good！” “Well done!”“Wonderful！”等鼓勵他們，使每位學生樂學、愿學。對于每位學生，不論是尖子生還是后進生，都要善于發現其閃光點，引發學生的學習信心。有了信心還不夠，學生還必須有學習的動力。這就給老師又提出了一個要求，即多關心學生。因為多關心學生會激起學生學習的動力，從而讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，使他們快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語素質。此外，在新課程標準下的英語教學中，教師應當建立新型師生關系，尊重學生，重視師生情感交流，讓學生在學習英語時有良好的情感基礎，從而達到愿學、樂學。

作為農村中學的英語老師，盡管我們肩上的擔子是沉重的，任務是艱巨的，但是我們要始終把課堂作為學生英語實踐活動的舞臺，把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲；充分研究教材，認真備課，把課文內容作為話題，并在各教學環節中增加趣味性；組織學生進行討論、議論、評價、延伸和借鑒等言語實踐活動；注重“以人為本”，發揮學生的主體作用，培養其積極的思維能力和創造能力，充分發揮學生潛能。同時，教師要不斷地鼓勵學生：“English， I can do.（學好英語，我能行）”，讓他們勇敢地跨出學英語的每一步。相信在持久的英語學習興趣的支持下，每一個孩子都能學好英語。