如果說，曉之以“理”，使學(xué)生“愿”學(xué)，從而認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種“應(yīng)然”；動之以“情”，使學(xué)生“愛”學(xué)，從而感悟到學(xué)習(xí)是一種“誠然”；授之以“漁”，使學(xué)生“會”學(xué)，從而實(shí)踐到學(xué)習(xí)是一種“必然”；那么，激之以“趣”，則使學(xué)生“樂”學(xué)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種“果然”。

一、辯證關(guān)系的調(diào)整是學(xué)生興趣形成的前提

教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識到，教學(xué)效率的提高，只憑教師單方不行，強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動學(xué)生的主動性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。教學(xué)中我們要切實(shí)處理好以下的辯證關(guān)系：

1、教與學(xué)。“教”與“學(xué)”，重在“學(xué)”，要化“教”為“學(xué)”，這是課改中教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，往往事倍而功半。只有調(diào)動學(xué)生的主動性，變老師要他學(xué)為他自己要學(xué)，并努力掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，才能使學(xué)生真正學(xué)好英語。我在教學(xué)中，注重讓學(xué)生自學(xué)。每教一篇課文，一定要學(xué)生先自我閱讀，將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，再與同學(xué)討論解決；如果還不能解決，則上課時集體討論解決，老師略加點(diǎn)撥。這樣學(xué)生學(xué)得牢固、踏實(shí)。

2、死與活。“死”與“活”，重在“活”，要化“死”為“活”，這是課改中教育目的的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于知識的掌握，死記硬背，不注重知識的靈活運(yùn)用。英語是一門語言學(xué)科，是現(xiàn)代交際的重要工具之一，如果忽視了它的實(shí)用性，那是教學(xué)目的的偏離。我在教學(xué)中，注重運(yùn)用，讓學(xué)生在語言的實(shí)際運(yùn)用中掌握知識。每教一篇課文，或讓學(xué)生扮演其中的角色，或讓學(xué)生演示課文情境，或讓學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的實(shí)際訓(xùn)練，這樣，學(xué)生學(xué)得活、記得牢、效果好。

3、外與內(nèi)。“外”與“內(nèi)”，重在“內(nèi)”，要化“外”為“內(nèi)”，這是課改中教育內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，偏重于外在的表面的知識，忽略了內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng)，許多學(xué)生一畢業(yè)，就把所學(xué)的所謂知識忘個一干二凈，并沒有轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)功。我在教學(xué)中，注重啟蒙于課內(nèi)而得益于課外，或引外助內(nèi)、外為內(nèi)用，或內(nèi)外結(jié)合、相得益彰。講課中，以課外生活為引例，幫助消化課內(nèi)知識，教會學(xué)生舉一反三、掌握規(guī)律、遷移能力。

二、愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生興趣形成的條件

中學(xué)生正處于智商、心理和生理成長發(fā)育的多變時期，往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識性與趣味性融為一體的教學(xué)策略。

1、趣味導(dǎo)課，引人入勝。“良好的開端是成功的一半。”風(fēng)趣的開場白，生動的故事，再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等，都會不由自主地引起學(xué)生的無意注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講述“現(xiàn)在進(jìn)行時”時，我制做了投影片：一只孤獨(dú)的小船在海上漂流，同時播放英文歌曲Sailing。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的是：I’m sailing．這蒼涼、低沉的曲調(diào)一下子就攫取了學(xué)生的心。聽完后，我在黑板上板書“I’m sailing．”這個句子，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。 2、教唱歌曲，興味盎然。唱歌可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理，使注意力保持穩(wěn)定、持久，思維活躍。有些短語、句型結(jié)構(gòu)不容易掌握，例如“one…the other”，學(xué)生會依據(jù)漢語的思維把它們記成“one…other”，為了培養(yǎng)學(xué)生用英語來思維，我教學(xué)生唱Two Little Black Birds。歌詞是：Two 1ittle black birds sitting on the hill．one named Jack and the other named Jim．通過學(xué)唱這支歌，學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一短語。

3、編順口溜，記憶猶新。教師要有高超的教學(xué)藝術(shù)，以期達(dá)到“余音繞梁，三日未絕”的境地。我利用學(xué)生愛說的特點(diǎn)，教學(xué)生說順口溜。例如在練習(xí)元音[ei]時，學(xué)說：Rain，rain，go away．Come again another day．

顯而易見，愉快教學(xué)注意發(fā)揮情感作用，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生帶來了快樂和滿足。這應(yīng)該說是學(xué)生興趣形成的一個條件，而且是一個重要的條件。

三、交際法的運(yùn)用是學(xué)生興趣形成的途徑

九年義務(wù)教育全日制中學(xué)《英語教學(xué)大綱》規(guī)定：“英語教學(xué)的目的是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運(yùn)用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”

1、掛圖展示。例如：講capital這個單詞，可張掛北京、倫敦、堪培拉等地的風(fēng)景名勝圖片，讓學(xué)生誦讀：Beijing is the capital of china．London is the capital of England．Canberra is the capital of Australia．這樣，學(xué)生既欣賞到各地的美麗風(fēng)光，又學(xué)會了相關(guān)的語言運(yùn)用。

2、實(shí)物呈現(xiàn)。例如：講bag、pen、watch、pencil—box、pear、banana等，則出示書包、鋼筆、手表、文具盒、梨子、香蕉等實(shí)物。這樣，尋常之物發(fā)揮了不尋常的作用，教學(xué)效果也好了得多。

3、對話表演。例如講“The Lion and the Mouse”一課時，可讓學(xué)生A戴上Lion（獅子）面具，學(xué)生B戴上Mouse（老鼠）面具，學(xué)生C、D打扮成Hunter(獵人)模樣，然后根據(jù)課文，進(jìn)行情節(jié)性對話。這樣，學(xué)生學(xué)會了語言的具體運(yùn)用。

總之， 英語教學(xué)中的興趣培養(yǎng)，要抓住學(xué)生好動好奇愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局，加速課堂雙邊活動的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)師生間的信息反饋，活躍氣氛，融洽情感，從而有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。