摘要：興趣是順利進行教學、發展學生智力、形成學生個性的重要條件，是推動學生學習的直接動力。激發學生的學習興趣，是教學成功及培養人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來甚至一生的發展都將產生重要影響。因此，在英語教學中，我們教師應不斷充實完善自我，大膽進行教改實驗，把握學生的心理特點，了解其愛好，激發和培養學生的學習興趣，真正將素質教育寓于教學之中。

關鍵詞：英語興趣教學素質教育

初中英語教學中，激發學生的學習興趣，是使學生學好英語的關鍵。初中學生對新事物的興趣濃厚，有著強烈的好奇心和極高的熱情，但缺乏穩固性和持久性，一旦失去了興趣和熱情，學習成績就會下降。到了初三，學生這種厭倦、懼怕英語的現象竟高達50%-60%。如何使學生變被動為主動，努力使學生保持學習英語的興趣，是每位英語教師應當關注與思考的問題。在實踐新課標的過程中，我大膽嘗試，對教材進行重新組合，注重課程的生動性、情景性、語言的趣味性及內容的連貫性，以激發學生的學習興趣，取得了良好的效果。

一、重視情感因素，建立良好的師生關系

著名心理學家羅杰斯強調：只有讓學生處于一種無拘無束、自由暢達的空間中，他們才會盡情地“自由表達”和“自由參與”。學生喜歡哪一個教師，就會對哪一個教師所擔任的課程感興趣，真可謂是“愛屋及烏”。因此，在教學中創設民主和諧的師生關系是興趣教學的前提。首先，在師生關系上，教師要轉變“師道尊嚴”的師生關系為教學相長的朋友關系，教師要把自己外在的權威轉化為內在的權威，注重塑造以淵博的知識和高尚的師德為核心的內在的具有親和力的人格形象，建立一種資源分享的伙伴性的師生關系，教師向學生傳授知識不是“自上而下”的給予，而是與學生一道去探索。其次，教師要熱愛學生、尊重學生、信任學生，注意保護他們的自尊心，多鼓勵。批評要考慮場合、方式及態度，客觀分析、評價，互相尊重。對待優生與差生，學習要求要不同，態度要一樣親近，使教師在學生心目中既是師長又是朋友，為成功完成教學任務打下良好的基礎。

二、激發興趣，創設課堂英語學習環境

為使學生置身于良好的英語學習氣氛中，在課前我常用Daily Talk作為熱身運動。內容不限，可以根據已學過的內容自編對話或短文，也可以是故事、笑話或演講。提前準備好問題，在做完Daily Talk之后對其他學生進行提問，檢驗聽的效果，然后教師進行簡短的點評。這樣既擴充了詞匯，又鍛煉了學生的聽說能力，還激發了學生參與課堂活動的積極性。同時我還堅持用英語授課，增加學生的聽說機會，集中學生的注意力。開始學生不能全聽懂或不習慣，則可以配以動作、表情或加以適當的解釋，盡量少使用漢語。只要堅持，他們都能很快適應并理解課堂英語并開始跟著模仿使用。這樣，學生上課沉浸在濃厚的英語氣氛里，就會自覺不自覺地運用英語進行思維，并用英語進行交談。 三、多利用一些輔助性教學方法和手段來激發學生的學習興趣

根據心理學規律，英語學習如果能夠最大限度地接近實際交際的情景，交際能力的形成就會更快、更容易。因此，教師必須吃透教材，科學、藝術地運用教學手段，創設實際的交際情景，激發學生對授課內容產生興趣，并以興趣為楔子，幫助學生克服語言和心理上的障礙，增加學習信心，引導學生積極主動地學習和思考，并運用英語進行交際，從而達到學習英語的目的。如在講授“Could you please clean the room？”一單元時，我自拍了一些做家務的照片，并把整個單元的內容制作成課件，進行了大量的對話與寫作練習，不僅課堂容量大，而且學生興致也高，效果很不錯。

四、教學中充滿濃郁的生活氣息，并增強實踐性

學習語言的目的之一就是交際，英語教學也必須強調在語言實踐中學習和提高。將具體情境、現實生活引入教學活動中，讓學生邊再現生活邊學習語言。比如到親友家做客、上公園游玩、去旅游景點觀光、到超市購物、到醫院看病等等，這些情景對話真實感強，能夠激發學生的興趣。

五、通過豐富多彩的第二課堂培養和發展興趣

教學是為了讓學生學會學習，持久的學習興趣是學生學習的內在動力。興趣在活動中表現，又通過活動產生并得到發展。外語的第二課堂豐富多彩，我們可以開展讀書競賽、辦英語手抄報等。如，學習了有關圣誕節的詞匯之后，我讓學生回家制作有關圣誕節內容的手抄報，選出優秀的進行展覽，在激發了學生的創造性及興趣的同時， 還提高了學生的閱讀能力，開闊了他們的視野，使他們了解了更多的課外知識。只要學生經常參加各種各樣的英語第二課堂，他們的興趣就會得到不斷發展和完善。

總之，激發學生的學習興趣，是教學成功及培養人才的重要條件和手段，不僅對目前的學習活動起著重要作用，而且對學生的將來，甚至一生的發展，都將產生重要影響。因此，在英語教學中，我們教師應不斷充實完善自我，大膽進行教改實驗，把握學生的心理特點，了解其愛好，激發和培養學生的學習興趣，真正將素質教育寓于教學之中。

1.向玉琴 主編 《愉快教育理論與實踐的探索》.高等教育出版社。

2.赫伯特·斯賓塞 《斯賓塞的快樂教育》.海峽文藝出版社。