伴著下課鈴聲，教室里掌聲響起，英語課在這樣愉快的氣氛中結束了。今天我們學習的是SEFC2B Unit 17 Great women（warming-up），為了幫助學生了解古今中外著名婦女的成名緣由，激發學生對她們的崇敬，我設計了一場辯論賽：

Pros：Women are able to do more than men.

Cons：Women are not able to do more than men.

分組以女生為正方，男生為反方，我在辯論中充當評判并給予一定的引導。在結束時我說：As men are able to do what they can，so are women; No one can do more than the other in everything.Men and women are born equal.這樣，雙方各抒己見，師生情緒激昂，有效地激活了課堂氣氛。

新一輪課程改革向當前英語的教與學提出了新要求，《英語課程標準》提出：英語課程要面向全體中、小學生，要致力于學生學習方式的轉變，即要努力培養學生自主、探究、合作的學習方式；要關注每個學生的情感，激發他們的學習興趣，幫助他們建立自信。不管是學習方式的轉變，還是學習興趣的培養，都需要英語教師轉變教育教學的觀念，開動腦筋，精心設計，激活英語課堂氣氛，充分利用好課堂45分鐘。我通過具體的課堂教學，有一定的心得如下：

一、導入要引人入勝

1、利用熱門話題導入。高中學生對熱門話題非常關注，如Internet、pollution、sports、love等，都是學生們感興趣的話題。利用他們對這些問題的關心，可以很好地解決學生學習英語過程中產生的恐懼、隔閡心理，讓他們自然地融入英語語言中去。如SEFC1A Unit8 Sports一課，我提出了以下問題來引入topic：Olympic Games.

（1）Do you like sports？大多數學生回答Yes。

（2）Which sports do you like best? 回答：Football、table tennis或basketball等。

（3）As we all know，2008 Olympic Games will be held in Beijing，Can you tell me something about Olympic Games?同學們踴躍回答，各抒己見，從而引入了話題。SEFC2A Unit2 New media、Unit8 First aid等都可用此法。

2、利用時事導入。

我在上SEFC2A Unit10 Frightening nature這一單元時，正好遇上印尼海嘯，我就利用學生對時事感興趣的特點，從本次海嘯的相關新聞報道入手，讓學生了解到自然界的可怕力量，得出Don’t do what goes against the nature的結果，再來完成本單元topic：Volcanoes，typhoons，hurricanes，便是迎刃而解。本書中Unit2 News media、Unit5 The British Isles和Unit7 Living with disease均可用這種導入法。 3、利用圖片、音像資料導入。多媒體技術的推廣和使用為英語課堂教學開辟了新天地，其音像效果更是將枯燥的語法知識講解轉化為生動的生活情景，使課堂活動栩栩如生，讓學生在逼真的生活空間中領悟英語語言的魅力和語法知識的內涵。如SEFC2A Unit4 A Garden of Poems一文，在上課前，我讓學生欣賞了英文歌曲Right Here Waiting，那優美的旋律極大地激發了學生的學習熱情，而本單元的topic：Literature and poetry就一直在這種氛圍里圓滿完成了。能用此法引入的還有：SEFC1B Unit11 The sound of the word，SEFC2A Unit6 Life in the future等。

4、利用名人效應導入。人們往往對名人有一種崇拜心理。在學SEFC2A Unit 11 Scientific achievement一單元時，我以我國第一位宇航員楊利偉作為切入點，對他進行了介紹，然后總結：Yang Liwei is a hero.He brought honors to Chinese People.It is a great scientific achievement that the Shenzhou 5 Space Capsule sent a man into space.So does a scientist in another field.由此引入本單元話題。可用此法的還有SEFC1B Unit17 Great women、SEFC1B Unit20 Humor等。

學生有了興趣、好奇心和求知欲，就一堂課而言，就成功了一半，但還要注意把握好課堂。

二、駕馭課堂要靈活

1、創設教學情境。著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全副的精力去做事體。”情境教學就是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大的興趣、能激發學生向知識領域不斷探索的教育方法。在教學中可結合教材特點和學生的心理特征，根據不同的教材內容和要求，創設不同的教學情境，選身邊熟悉的人和事來舉例說明。如講到單詞anniversary時，恰逢我校建校60周年，我便以此為例：Oct.18 is the 60th anniversary of the founding of our school.

2、變換教學方式。同一種食物讓人反復食用則會倒胃口，同樣，在教學中也是這一道理，同一種教學方式（哪怕是一種極好的教學方法）連續不斷的使用也會使學生產生厭煩情緒。因此我們要以獨具匠心的教學活動巧妙地激活課堂，激發學生的求知欲和上進心，提高他們的學習興趣。如通過講故事、聽英文歌、做游戲、進行有趣的競賽，以及扮演角色等來吸引他們的注意力。如我在講定語從句時，采用游戲的方式出示給學生一些名詞卡片，讓一些學生用定語從句描述，其他學生來猜；又如本文開篇的辯論設計。這些新穎的教學方式都極大地調動了課堂氣氛，激發了學生地學習興趣。

總之，課堂教學是一門學問，是一門藝術，更是一種創造。當我們有了新的教學理念，掌握了各種各樣的方法，我們在熟悉了教材、了解了學生后，認真做好課堂準備，設計出適合本校本班學生實際的教學方法，相信我們的每節英語課都會精彩紛呈。