【摘 要】：長期以來，大學(xué)英語教學(xué)均沿襲著傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，課堂上總是采用以教師為主，對(duì)課文進(jìn)行講解和分析，這就使得學(xué)生的思維過程被教師的過和所取代。因此，本文從培養(yǎng)學(xué)生的思維能力入手，推進(jìn)大學(xué)的英語教學(xué)改革，通過培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及轉(zhuǎn)變教學(xué)方法等，切實(shí)提高大學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)英語教學(xué)；思維能力培養(yǎng)；改革

一、將語言層面的教學(xué)提升到思維層面的教學(xué)

一直以來，高等學(xué)校的英語教學(xué)方式一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行著，只是片面強(qiáng)調(diào)掌握音標(biāo)、語法、詞匯等，這就要求同學(xué)們需要集中記憶大量的詞匯、語法、短語，通過讀、寫、聽等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式往往是以教師為主，以教師的教授講解過程代替了學(xué)生的思維過程，而學(xué)生只能以被動(dòng)的形式死記硬背，失去了自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生的厭學(xué)的情緒，使英語學(xué)習(xí)成了學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)重在解決中學(xué)階段還未解決的問題，使之具有可持續(xù)發(fā)展的自學(xué)能力的自我提高的能力，這樣才能全面提高大學(xué)英語教學(xué)的水平。

作者通過多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而來的經(jīng)驗(yàn)得出當(dāng)代大學(xué)的英語教育必需做出觀念上的徹底改變，整個(gè)大學(xué)階段都應(yīng)把英語學(xué)習(xí)注意力放在思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上。教師要改變以往的教育教學(xué)觀念，要從單純的語言層面上升到思維層面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，用英語教學(xué)的專業(yè)思維進(jìn)行授課。要根據(jù)教育部的相關(guān)規(guī)定，對(duì)英語教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行合理的劃分，使學(xué)生在不同的階段能接受到合適的教育。

在外語教學(xué)的方面的要求我們可以借鑒外國一些發(fā)達(dá)國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)定。如美國政府就對(duì)外語教學(xué)工作制定了一系列法案，如其在《21世紀(jì)外語學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)外語教學(xué)提出了6項(xiàng)要求，其中的重要內(nèi)容之一就是強(qiáng)調(diào)思維能力的培養(yǎng)，在整個(gè)語言教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力以及觀察、記憶、反思、比較、歸納、綜合分析等能力。

我國教育部也于2004年頒布了《大學(xué)英語課堂教育學(xué)要求》，2007年對(duì)其進(jìn)行了修訂。修訂后的要求明確了大學(xué)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出大學(xué)英語應(yīng)向著“個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用于能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。由此可見我國新的教學(xué)模式對(duì)學(xué)習(xí)者的素質(zhì)要求。

二、培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

前面講了這么多培養(yǎng)英語思維的重要性，那么應(yīng)怎樣培養(yǎng)這個(gè)思維習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為要想培養(yǎng)良好的英語思維習(xí)慣應(yīng)注意以下三個(gè)基本點(diǎn)。

1、合理選用多本教材

不同的教材有不同的特點(diǎn)，如有的教材內(nèi)配有與課本內(nèi)容相關(guān)的多媒體資料，具有感染力，能得到廣大學(xué)生們的喜愛。而有的教材又會(huì)向?qū)W生們介紹一些實(shí)用的閱讀、寫作知識(shí)，向同學(xué)們提供好的學(xué)習(xí)方法。因此使用多種教材可以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能起到很大幫助。 2、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

這里所說的教學(xué)方法，主要就是將“以教師為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。使學(xué)生們能夠享有自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交際學(xué)生的機(jī)會(huì)和重要條件。二是要提高學(xué)生們的聽和說的能力。英語作為一門語言，最重要作用就是用來進(jìn)行交流，因此要大力提高同學(xué)們的聽和說的能力。三就是要注重把學(xué)生們單純學(xué)習(xí)語言知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生的綜合運(yùn)用能力。注重情景教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)寬松、平和的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣。

3、健全考核制度

與其他學(xué)科不同，英語學(xué)習(xí)包含很多方面，我們所說的完善考核制度一是指在英語考試方面要避免一張?jiān)嚲矶ǔ煽兊默F(xiàn)象，要實(shí)行多方面的考核，即要檢查學(xué)生的做題的能力，也要考查學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。二是在考試的組織上，我們不能只注重期中或期未這一兩次考試的成績，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生們的平時(shí)成績，要認(rèn)真組織好各種單元考試和平時(shí)考試，將平時(shí)成績與期末成績結(jié)合起來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、結(jié)合英語文化與專業(yè)文化進(jìn)行教學(xué)

將英語文化與專業(yè)文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，也是我們實(shí)行、推進(jìn)和深化英語教學(xué)改革的得要手段。每一種語言都對(duì)應(yīng)著一種文化，語言和文化是密不可分的，下好人類學(xué)家薩丕爾教授所說：“語言不能脫離文化而存在。”語言承載著一個(gè)民族的文化信息，它能折射出一個(gè)民族的思維特征，而語言也是受民族文化特征的制約的。每個(gè)民族都有自己的文化前景和思維習(xí)慣，因此想學(xué)好一門語言，就必需將語言與文化相結(jié)合起來。

筆者認(rèn)為，在大學(xué)英語教學(xué)中導(dǎo)入英語的語言文化，即是學(xué)生學(xué)好英語這門語言的需要，同時(shí)也是拓寬學(xué)生知識(shí)、了解世界文化的需要，英語作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，兼具有工具性和人文性。學(xué)習(xí)英語的時(shí)候如果不能注重英語國家的文化習(xí)慣，就很容易受母語思維的影響，而教師在教學(xué)過程中如果能結(jié)合英語國家的文化特征進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)也向同學(xué)們介紹一些英語國家的歷史、風(fēng)俗、經(jīng)濟(jì)以及一些外國名著等，在現(xiàn)代化教學(xué)條件下，教師還可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，組織同學(xué)們觀看優(yōu)秀的外國影視作品或是欣賞一些優(yōu)美的外國歌曲，這樣就能提高教學(xué)效率，同時(shí)也能提起同學(xué)們的興趣，使同學(xué)們能感受到純正的外語環(huán)境，在學(xué)習(xí)外語的時(shí)候不至受到母語定勢思維的影響。

大學(xué)時(shí)期學(xué)英語與中學(xué)時(shí)期有著很大的區(qū)別，大學(xué)時(shí)期在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)應(yīng)將英語與專業(yè)文化掛鉤，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同的專業(yè)、不同的年級(jí)的同學(xué)做出一定的調(diào)整。對(duì)不同的學(xué)生有側(cè)重的教授一些不同的知識(shí)。如針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生，我們可以增加一些與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的專業(yè)英語知識(shí)，這樣即能增加他們的英語文化知識(shí)，也對(duì)他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

以上只是針對(duì)英語教學(xué)改革提出的一點(diǎn)意見和建議，要真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語的教學(xué)改革還有很長的一段路要走，還需要廣大教育戰(zhàn)線的同仁提出更多更寶貴的意見和建議。因此，英語教學(xué)改革仍然是一件任重而道遠(yuǎn)的事，讓我們攜起手來，一同為英語教學(xué)改革貢獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)：

：李欣.美國外語教學(xué)改革述評(píng).中國高等教育.2008（24）.