自主創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。在英語教學中注重培養學生的創新能力，使學生養成思維和行為習慣，是英語教育工作者義不容辭的責任。在英語教學中，筆者做了以下幾方面的探索，愿與大家共勉。

一、營造良好的創新環境，培養學生的創新精神

教師必須樹立與素質教育相適應的新的教學觀、師生觀、人生觀和質量觀，具有過硬的業務知識和傳授知識的能力。在英語教學中教師要努力營造一個寬松、和諧、歡快的學習環境，以學生實踐活動為主線，以小組活動為主體，通過質疑、啟發、爭論、比賽等形式，激發學生的學習興趣，引導學生思考，鼓勵學生大膽創新。同時，教師應該深入到學生中去，傾聽每個學生的見解，研究教師的教法和學生的學法，以學促教，為學生服務，注意把創新的每一個機會留給每一個學生。對學生提出的觀點或問題，要給予充分的肯定、實事求是的評價，保護學生的積極性。在這樣歡快的氣氛中，學生才會積極大膽地質疑，奮勇創新，才能最大限度地激發學生的思維，培養學生的創新能力。

二、養成獨立思考的習慣，巧設創新機會

素質教育是培養創新人才的教育，學生需要獲得能夠繼續獲取知識和能力的科學方法，良好的學習方法能夠使學生更好地發揮天賦能力。教師應注重培養學生獨立學習的能力，給他們獨立思考的時間和空間，主體性的課堂教學是師生共同參與、相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關系，能使課堂更自由開放、更富有情境性、更有利于學生的主動參與。教師在教學的設計和安排上必須更加注意教法新穎有創意，以便更好地調動和發揮學生的主體性，使他們真正成為學習的主角。在英語課堂教學中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導和激發全體學生的主動參與、銳意創新。教師在教學過程的設計和安排上要注意發揮學生的主動性，尊敬學生的獨立人格，激發學生的探究欲望，盡可能地創造創新探究機會，想方設法，培養其獲得知識、創造性使用知識的能力。

三、培養學生發散思維，提高創新能力

據研究表明，討論式、質疑式的教學有利于發散思維、創新思維的發展。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，通過設疑，創設情境，給予每位學生參與的機會，讓學生運用所學知識，大膽進行發散創造。例如八年級上冊unit 8中的某一pairwork中，要求學生根據自己上個假期拍攝的照片內容回答同伴的問題。

教材為此活動提供了：Did…? What…？Were there…？Where…？how was…？

四、在課外做好引導

1、課前預習，課后復習。課前預習有助于培養學生的自主學習能力。教師在指導學生進行預習時，首先要注意激發學生對所學內容的興趣，根據學生實際和教材特點以及教學目的設計一些容易激發興趣的問題。同時，組織學生及時且有規律地進行復習，鞏固掌握所學知識，有利于學生在原有知識基礎上發現新的問題，從而培養學生的學習興趣。 2、重視課外閱讀。在學生中提倡大量閱讀有利于培養自主學習能力。教師應在課文教學以外選擇較簡單、生詞少的內容，如有趣的短文甚至小說，讓學生進行課外閱讀，加大學生的泛讀量。同時要積極引導學生利用各種網絡信息資源，從而使自己的語言應用能力得到提高。國外許多語言學家通過研究發現，大量的閱讀，包括消遣性閱讀，對提高第二語言能力大有裨益。

3、經常使用字典。字典是工具書，查閱字典是語言學習者應具備的能力。要培養學生自主學習英語的能力，就必須指導他們如何使用工具書，以及訓練他們快速查閱字典的能力。經過日積月累，不但學生的詞匯量豐富了，而且閱讀能力也會大大提高，為學生自學英語打下堅實的基礎。

4、積極參加英語活動。語言學習的最終目的是為了應用，應引導學生在課外開展一些英語學習活動，如英語角、英語演講比賽、英語夏令營活動等，這樣有利于培養他們的興趣，使學生在運用語言中體會到一種成功的感覺，更加能激發他們的學習動機，增強他們的學習自主性。

比如提供五個不完整的同句和兩幅圖片，讓學生先不看照片，充分發揮想象力，積極思考提出問題，然后再讓學生根據圖片內容回答所提問題，這時學生不僅對圖片內容進行了問答練習，而且通過聯想和發散性思維，使問答的內容延伸到圖片以外。

五、優化課堂教學，培養創新能力

課堂教學是學生獲得知識的主要途徑。在外語課堂教學中，如何傳授知識、發展學生的智力、培養學生的創新能力，是廣大外語教師關注的中心課題?！吧茖W者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半。”從學生的長遠發展來看，培養學生的自學能力和創新能力是至關重要的。培養學生的自學能力和創新能力就是要把主動權交給學生。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”這就是說教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領。因此，指導學生選擇正確的學習方法，培養良好的學習習慣，激發學生的學習積極性，是優化英語課堂教學、全面提高素質教育的關鍵所在，也是創新教育的關鍵所在。要通過多種形式盡可能讓學生動腦、動眼、動口、動手，從而受到啟發產生聯想情感。只有這樣才能喚起學生潛在的創造智能，才有利于創造性思維的發展，培養學生的創新能力。

總之，學生是學習的主人，在外語教學中應千方百計把學生的各種感官調動起來，引導他們主動、積極地參加到各種學習中去，從而掌握學習方法、探索知識規律、開拓思維空間，培養學生動腦動手的習慣和自主創新能力。