書面表達是高考中難度較大、區分度較高的題目。做得好與不好對考生的成績影響很大。近幾年高考評卷分析表明，相當一部分同學書面表達題得分在十五分以下，甚至只得幾分。如何幫助學生提高書面表達能力是每個中學老師的重任。

根據外語習得理論，寫作能力屬于輸出能力，其水平高低取決于日常輸入能力的培養， 因此，看似獨立的書面表達與我們平時的點滴勞動是密不可分的。學生書面表達能力的提高需要教師在日常授課中加以引導和關注。

一、從詞匯入手，由短語到簡單句最后到復雜句進行練習

單詞是構成句子的基本要素。學生的書面表達中經常會出現單詞拼寫和用詞不當的情況，導致失分現象嚴重。老師應指導學生正確科學地記憶詞匯方式。在高中所學詞匯較為復雜，應讓學生改掉機械拼讀的記憶方式，而采用音標或分音節的方式，提高記憶效率和準確性。

單個詞匯記住后，重點要學會使用方式和環境。在課堂上，老師讓學生從簡單句入手，可以翻譯老師提供的漢語單句，也可以讓他們自行編一些含有該詞的句子，來鞏固詞匯記憶。在此基礎上，可以給出幾個簡單句直接讓他們組合成復合句，為學生逐漸樹立寫作信心，為進一步寫作打下基礎。

以available為例：在學生學了以后，可以讓他們翻譯以下兩句話：

1.在售票處可買到票 Tickets can be available at the box office.

2.書還回來會告知你 You will be informed when the book is available.

結合網絡實際，可讓學生翻譯下面句子：

3.網絡可以提供學生書本上學不到的知識。The Internet can offer you some knowledge， which can’t be available from the textbook.

用這種方法，相信學生對available掌握得比較徹底并且也會靈活運用了。遇到類似表達也就知道正確處理了。

二、堅持不懈地進行聽和讀的語言實踐，使基礎知識得到鞏固和深化

語言學習中，聽、說、讀、寫這四項基本技能是相互促進的。每天必須進行聽力練習，達到聽力輸入的目的，因為聽力中的語言表達含有豐富的生活氣息、文化意識以及貫穿著西方人的人文理念，讓學生在情景對話中，體會現實生活中的語言，避免學生在習作中出現較多漢語式英語和生搬硬套的情況發生。

在課堂教學中，注意發揮學生的主體作用。例如，對話課后聽、說、讀的任務完成以后，可以升華學生的所得。既可以改編成短文也可以在對話中滲透自己的見解，讓學生主動體會角色的轉換、時態的變化以及相應的邏輯關系的變化。在閱讀教學中，從文中找出表達完美的句子讓學生加以背誦并模仿造句，使他們逐漸學會使用較高級詞匯，能夠在適當的情景下使用。 三、熟讀、背誦語言地道、表達效果好的語篇或寫作范文

美國學者格雷夫斯說過，“學生們是通過學習范文，親自實踐來學習寫作的。”模仿是一條捷徑，可以使學習者少走彎路。我們訂閱的報刊雜志中有許多寫作范例，可供學生早讀期間朗誦。

四、寫作規范化的培養

高中起始階段的寫作訓練，培養學生的規范化是很重要的。按照教科書上的要求，寫作步驟一般分為：構思——寫提綱——起草——校訂——定稿。對學生寫作模式的訓練看起來比較麻煩，事實上卻事半功倍，使學生養成良好的寫作習慣。

高考中對于書寫潦草影響閱讀的文章要扣除2-3分，寫作中的書寫未必有多好看，只要不影響閱讀為底線，因此書寫的時候，只要稍作留意，就不成問題。如果在書寫方面確實存在缺憾，就要把練習書法作為日常功課來練習。同時，對于文體特點，格式要理解清楚，使學生熟悉規范的書面表達形式，用正確的標準評析和規范自己的書面表達。

五、采用多種方式，堅持不懈地練習

在新教材中的“有指導地寫”環節，規定學生限時寫完，同桌、前后桌互相批改，然后重新行文，再上交。這樣一來，老師批改起來就相對輕松，而且典型錯誤也很容易發現，有利于講評。對于教材中“自由的寫”可指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，過渡到段落，形成短文。然后讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最后寫出修改的稿子來，有利于提高學生的寫作興趣。

在有局限地寫作基礎上，采取開放式地寫，每周一篇日記，抑或針對某個活動進行描述或抒發感慨，都是很好的練筆。讓學生做有心人，經常積累一些名篇名句，互相交流，可以制造一些寫作氣氛。

六、關注現實，提高思維和認識水平，使自己的觀點表達正確、得體、有說服力

現在的書面表達，基本上要求學生陳述自己的觀點。所以，應特別強調對內容要點進行擴展和深化表達能力的訓練，因為學生對篇幅的要求有點不適應，甚至感覺無話可說。鼓勵學生多就社會現象進行思考，在寫作中才能適當加以聯系和發揮。注意陳述個人觀點時應該積極向上，與社會的主流相一致，不能出現偏怪的思想表達。

總之，書面表達是一個積累的過程。要想寫出高質量的文章，平時的用心是不可缺少的。在對待寫作上必須態度端正，表達適度，使學生在掌握基本功的同時，學以致用，做好書面表達這個題目。