書面表達(dá)是高考英語中唯一主觀性試題，旨在測試考生的英語寫作表達(dá)能力，看其是否能夠運(yùn)用所學(xué)過的英語知識和掌握的技能，用合乎英語習(xí)慣的表達(dá)方式進(jìn)行傳遞信息和交流思想。它在高考中所占的比分很重。因此，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中顯得尤為重要。

一、豐富積累

書面表達(dá)能力的提高是一個不斷積累的過程，它不僅關(guān)系到讀的能力，而且關(guān)系到說的能力。只有在熟讀的基礎(chǔ)上，廣泛開展課外閱讀，才能積累大量的語言材料來豐富自己的表達(dá)能力；只有在大量的口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上才能提高書面表達(dá)能力。沒有語言的積累，書面表達(dá)能力的提高就成了無木之本、無水之源。

1、句式的積累

在教學(xué)過程中，教書除了要求學(xué)生多用英語表達(dá)以外，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞教材中呈現(xiàn)出來的優(yōu)美的句子，并要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。例如：

A walk around Kitsbuhel is a feast for eyes(SB B2 Unit 5)。通過分析欣賞這個句子學(xué)會歸納出：A walk……is a feast for eyes能用來描繪某一景點(diǎn)、城市或家鄉(xiāng)的優(yōu)美。在這個單元中，學(xué)生還能提煉出要表達(dá)某地讓人留戀忘返的句式：

There is something for everyone and few visitors leave…(SB 2B Unit 5).在高中教材中有許多值得我們欣賞、背誦的好句式。我們只有教會學(xué)生欣賞感受這種語言的美，學(xué)生才能從不同渠道積累更多的優(yōu)美句式，并加以運(yùn)用，創(chuàng)造出地道的優(yōu)美句子。

2、連接詞和過渡語積累

書面表達(dá)不僅要求學(xué)生能寫出好句子，而且要求學(xué)生能組句成段，組段成篇。因此，學(xué)生還應(yīng)積累一些連接詞和過渡語，使其銜接自然，意思連貫。中學(xué)階段經(jīng)常用到的連接詞和過渡語有：表示開場：to begin with、first of all、in general、generally speaking、in the first place…

表示順接遞進(jìn)：besides、in addition、what’s more、furthermore、more importantly、what’s worse…

表示轉(zhuǎn)折對比的：but、however、on the contrary、meanwhile、on the other hand…

上面提到的這些連接詞和過渡語雖然看上去簡單，語義明了，但要做到寫作時恰當(dāng)運(yùn)用卻不是一件容易的事。因此要求學(xué)生在平時的訓(xùn)練中有意識的加以運(yùn)用，以達(dá)到在考場上信手拈來的熟練程度。

3、除了佳句和銜接詞的積累外，我們還應(yīng)教會學(xué)生積累一些不同文體中的常常使用到的句子或稱之為套話。例如：在寫求職信時，我們可以這樣開頭：

Dear sir or madam，I’m writing to apply for the position advertised_______(報(bào)紙名稱)of______(廣告發(fā)布時間)。

The job appeals to me a lot.

結(jié)尾可用：I’d appreciate it if you could take me into consideration.

Looking forward to your reply.

有了此類套話的積累，會讓學(xué)生在考試中贏得時間和信心，自然也就能在最終的高考中獲勝。

二、堅(jiān)持訓(xùn)練

書面表達(dá)能力的提高也是一個循序漸進(jìn)的過程，其基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)從簡單句到復(fù)合句，從句到段，從段到篇，篇章的訓(xùn)練也應(yīng)從自由寫作到按提示寫再到命題作文。

首先，我們要讓學(xué)生熟練地運(yùn)用最基本的五種句型。在此階段尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確使用謂語動詞和語序的能力，形成良好的英語思維習(xí)慣，有了扎實(shí)的寫簡單句的基本功之后，鼓勵學(xué)生運(yùn)用復(fù)合句和非謂語動詞。例如： With science and technology developing，more and more new inventions have made our life easier.

As science and technology develop，an increasing number of new inventions have changed our life a lot.

然后要培養(yǎng)學(xué)生組句成段，組段成篇的能力，將平時積累的佳句、固定句式及銜接語恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，不斷提高語言駕馭能力。

三、解析典型錯誤

解析典型錯誤是我在教學(xué)中常用的提高學(xué)生書面表達(dá)能力的方法之一。在批改作業(yè)時，我會將學(xué)生所犯錯誤記錄下來。每一次作業(yè)強(qiáng)調(diào)一至二種普遍問題，然后在講評時將這樣的錯誤句板書在黑板上帶領(lǐng)同學(xué)們討論、分析并糾正。當(dāng)然同時會安慰學(xué)生：這樣的錯誤是具有普遍性的，不是某一位同學(xué)所犯，而且老師絕無諷刺之意，這樣學(xué)生也很樂意接受。

例如：一次以“What can we do for our school?”為題的習(xí)作中，有這樣一些問題句子：

1、We can do is to make our campus more beautiful.

2、Our school is a beautiful garden where planting a lot of flowers and trees.

同學(xué)們經(jīng)過思考討論之后發(fā)現(xiàn)：句（1）中的主語從句不完整，

應(yīng)加引導(dǎo)詞what，而句（2），此同學(xué)是想用一個定語從句，但從句不完整，忽視了應(yīng)該用什么來充當(dāng)主語，什么充當(dāng)謂語，關(guān)系詞又該充當(dāng)什么成分。如改為：Our school is a beautiful garden where a lot of flowers and trees are planted.就是完整的復(fù)合句。就這樣通過從學(xué)生的習(xí)作中挑選典型的、有代表性的錯誤，讓學(xué)生以小組形勢加以分析改正，逐漸地，學(xué)生掌握了英漢表達(dá)的差異，英語詞法、句法的不同要求，并不斷的再練習(xí)加以運(yùn)用，結(jié)果，學(xué)生的書面表達(dá)能力也有了明顯提高。

四、堅(jiān)持強(qiáng)化口語

遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的語言教學(xué)原則，書面表達(dá)的能力提高離不開口語。因此，在教學(xué)中我除了在課堂上多使用課堂用語之外，高中教材中每個單元的speaking部分，就是一個非常好的練習(xí)口語以促進(jìn)書面表達(dá)能力的素材。每個單元的speaking部分，都為我們準(zhǔn)備了一個topic或創(chuàng)設(shè)了一個情景，而且這話題非常貼近生活。我發(fā)現(xiàn)，每一堂speaking學(xué)生都有很多話想說，但他們表達(dá)中也會遇到一些困難。因此，首先，我將學(xué)生分成二至四人的小組，給同學(xué)們一些時間做準(zhǔn)備，同時，我在小組間走動，幫助有困難的學(xué)生，教會他們換種方式來表達(dá)不知道的詞，準(zhǔn)備結(jié)束后，要么就是精彩的演講，要么就是激烈的辯論。當(dāng)然，這過程中也許表達(dá)上不是很準(zhǔn)確，但是學(xué)生們的激情和熱情會為我們的英語教學(xué)起到非常積極的影響，也在提高書面表達(dá)能力中起著不可忽視的作用。