摘要：新的課程改革對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)的要求其實(shí)很大程度上直接就是要對(duì)學(xué)生實(shí)施任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)直接要求學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)策略。所以，在英語(yǔ)課堂上實(shí)施任務(wù)型教學(xué)既能促使學(xué)生加強(qiáng)合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以適應(yīng)今后的社會(huì)生活，又能為構(gòu)建和諧課堂、改善良好的師生關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)合作自主探究學(xué)習(xí)和諧課堂

學(xué)會(huì)自主合作探究，是二十一世紀(jì)的教育理念之一；同時(shí)，自主合作探究學(xué)習(xí)也是我國(guó)新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。如何有效地組織學(xué)生開(kāi)展合作、自主、探究學(xué)習(xí)，正成為目前中小學(xué)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。以“任務(wù)”為載體的英語(yǔ)教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)合作自主探究學(xué)習(xí)的良好途徑。因此，我們要積極倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作、自主、探究性的學(xué)習(xí)。

一、實(shí)施“任務(wù)型”教學(xué)是新目標(biāo)英語(yǔ)教材《Go For It》教學(xué)的需要

初拿新目標(biāo)英語(yǔ)教材，我們都有茫茫然不知所措之感。經(jīng)過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐和潛心研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，《Go For It》教材的每一個(gè)單元都有共同的特點(diǎn)，即Pairwork和Groupwork貫穿于其中。如果每一節(jié)課想要順利地完成對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言操練且做到條理有序達(dá)到教學(xué)目的要求，小組的分配是關(guān)鍵，學(xué)生在寬松、和諧和合作的氛圍中才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育就是要學(xué)以致用，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)生把通過(guò)教師主導(dǎo)、監(jiān)督和自主探究而習(xí)得的語(yǔ)言學(xué)以致用，正是完成學(xué)習(xí)“任務(wù)”的表現(xiàn)。例如：七年級(jí)教材《Do you want to go to a movie?》中關(guān)于電影評(píng)論這一單元，老師布置好了“任務(wù)”之后，學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以表達(dá)他們自己的思想、自己的觀點(diǎn)，而不再是教師在問(wèn)什么問(wèn)題時(shí)，早就知道學(xué)生會(huì)答出什么答案來(lái)。這樣，就增強(qiáng)了課堂的趣味性和創(chuàng)造性。

二、如何憑借“任務(wù)型”教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作、自主、探究性的學(xué)習(xí)

1、課前布置交互性任務(wù)，引發(fā)合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)《What’s your favorite food?》前，給學(xué)生布置任務(wù)：Discuss the favorite food in group of four，then fill in the form and give the reasons.要求學(xué)生利用課余時(shí)間分工合作，到圖書(shū)館或因特網(wǎng)上查閱相關(guān)資料。結(jié)果學(xué)生們列出了各國(guó)的多種代表性食物，還帶來(lái)一些精美的圖片，引發(fā)了一場(chǎng)熱烈的討論：Which food do they like best？有一小組在討論意大利的代表性食物是pizza還是noodle時(shí)，與其他小組發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

他們不僅要在同學(xué)面前清楚大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，還要認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，有的學(xué)生還就我國(guó)傳統(tǒng)的代表性食物餃子和元宵作了類比。大家協(xié)同合作，使程度不一的學(xué)生都能完成任務(wù)并獲得成就感。 2、課中布置交互性任務(wù)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)《What’s your favorite food？》時(shí)，分給學(xué)生任務(wù)：Interview each other: What do you have for breakfast/lunch/supper？Which do you like best？Why？Then write down your ideas inpidually with 50 words. Ask one of your friends to report the group ideas to the class.學(xué)生按座位分組，小組成員互相采訪，尤其對(duì)一些同學(xué)不吃早餐這種不健康的生活方式提出了批評(píng)和建議。小組成員相互啟發(fā)、相互溝通，探討健康的生活方式，使水平不同的小組成員共同提高，不僅增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了尊重他人，還鍛煉了社交能力。角色的分配、語(yǔ)言的運(yùn)用、場(chǎng)景的設(shè)置等問(wèn)題都需要組內(nèi)成員共同協(xié)商，而每位成員的表現(xiàn)都將影響到小組的成績(jī)，這樣，小組成員之間有了更多交流和自我調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì)。

3、課后進(jìn)行交互性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化探究學(xué)習(xí)

對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行交互評(píng)價(jià)，也可成為合作、自主學(xué)習(xí)的任務(wù)之一。可以對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力和學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的興趣與自信心的建立、參與活動(dòng)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式有五種：老師評(píng)、組內(nèi)成員評(píng)、自評(píng)、小組自評(píng)、組間互評(píng)。每個(gè)成員在合作學(xué)習(xí)完成任務(wù)的過(guò)程中，是否明確自己的責(zé)任和角色，能否傾聽(tīng)其他組員的意見(jiàn)、尊重不同的意見(jiàn)、樂(lè)意向其他組員提供幫助等個(gè)人表現(xiàn)，都會(huì)影響集體榮譽(yù)。實(shí)踐證明，在新課程標(biāo)準(zhǔn)提高了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的要求，課堂要努力實(shí)現(xiàn)從“傳授和講解語(yǔ)言知識(shí)”向“培養(yǎng)語(yǔ)言能力”轉(zhuǎn)變這一課改背景下，每位教師面臨著“如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地利用積極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，以極大地提高課堂教學(xué)效果”這一關(guān)鍵問(wèn)題。合作學(xué)習(xí)為解決這一問(wèn)題提供了一條可能的途徑。在初中英語(yǔ)課堂中，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，在真正的學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，能夠發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。總之，小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于因材施教，有助于改變傳統(tǒng)課堂中“教師講，學(xué)生聽(tīng)”、“教師問(wèn)，學(xué)生答”這種單一、單向的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間多向互動(dòng)的、多元的信息交流方式，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，從真正意義上促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。