論文關(guān)鍵詞：話題導(dǎo)向模式高中英語寫作課程

論文摘要：寫作技能是我們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的過程中必備語言技能之一，本文旨在分析話題的導(dǎo)向模式在高中英語寫作課程中的基本應(yīng)用及主要優(yōu)勢(shì)。

一、高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析 中國的英語教學(xué)已經(jīng)普遍得到了重視，但在一項(xiàng)對(duì)我國高中英語教學(xué)的基本調(diào)查中可以看到我國高中英語寫作課授課頻率低的主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，我國的高中英語寫作課堂教學(xué)操作起來還是有比較大的難度，備課的難度相對(duì)較大且課堂教學(xué)效果不是很好；其次，高中的英語教師們一般都是碰到了相對(duì)較好的素材才會(huì)上一節(jié)寫作課，缺乏長遠(yuǎn)的規(guī)劃以及相對(duì)固定的教學(xué)模式；其三，高中英語的寫作課程教學(xué)與單科的成績關(guān)聯(lián)不是很大，上不上專門的寫作課都無所謂。正是基于這些原因而耽擱了對(duì)于英語寫作的教學(xué)。 二、高中英語寫作課堂教學(xué)的理論分析 目前，國際上對(duì)于高中英語寫作課教學(xué)主要有兩種基本的理論依據(jù)。首先是我們熟知的構(gòu)建主義的基本教學(xué)理論。該理論的提出者主要認(rèn)為，所謂的知識(shí)并不是一味的由教師對(duì)學(xué)生的灌輸傳授而得到的，很多情況是借助于其他人的幫助，通過對(duì)一些必要的學(xué)習(xí)資料的掌握，使用構(gòu)建的基本意義來獲取的。這種所謂的構(gòu)建主義理論主要是用來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的基本過程中主動(dòng)構(gòu)建的基本過程，認(rèn)為我們從事學(xué)習(xí)的基本實(shí)質(zhì)，就是許多學(xué)習(xí)者們主動(dòng)構(gòu)建出一系列對(duì)于所需要掌握的信息的解釋，并通過這些解釋來得出一定的基本結(jié)論的過程。我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者并不是一味地盲目接受我們獲得的信息，而是通過對(duì)這些信息進(jìn)行自己理解意義上的加工處理，繼而構(gòu)建出屬于自己的獨(dú)特知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第二種學(xué)習(xí)理論也是我們常提到的“詞塊”學(xué)說理論，這一理論主要就是針對(duì)我們的外語學(xué)習(xí)過程中將一些有一定的基本詞義以及擁有了固定的結(jié)構(gòu)的短語等進(jìn)行一個(gè)相對(duì)固定的條件搭配，繼而組合成比較習(xí)慣的用詞或者段落，使用這種方式的過程中對(duì)學(xué)生是大有裨益的，因?yàn)閷W(xué)生可以充分對(duì)已有知識(shí)的掌握而構(gòu)建自身的作文應(yīng)用體系。