： 現(xiàn)在，初中英語(yǔ)教學(xué)中最讓學(xué)生頭疼、最薄弱的環(huán)節(jié)就是書面表達(dá)。其原因是教師疏忽，缺少寫作練習(xí)及指導(dǎo)；另外，學(xué)生對(duì)書面表達(dá)不夠重視。但是書面表達(dá)在近年的中考題中占有一定比重，提高初中學(xué)生的書面寫作水平，對(duì)在高中階段寫作能力的培養(yǎng)具有很大的鋪墊作用。那么，如何才能提高初中學(xué)生的英語(yǔ)書面寫作水平呢？

一、抓寫作基本功訓(xùn)練，搞好基礎(chǔ)教學(xué)。

我采用了從聽、說、讀、寫開始，訓(xùn)練學(xué)生的寫作基本功，經(jīng)過幾年的教學(xué)嘗試，效果良好，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力得到了全面培養(yǎng)，寫作水平得到了穩(wěn)步提高。這一做法，主要應(yīng)做好以幾下方面的工作：

1.造句訓(xùn)練。造句是寫作的基礎(chǔ)，結(jié)合課文教學(xué)，可把課文中所學(xué)過的常用詞、詞組或句型選出來，以課文句子為例，讓學(xué)生在理解其意思、掌握其用法的基礎(chǔ)上，重新造句，表達(dá)自己的思想。

2.聽寫練習(xí)。聽寫是課堂中常見而簡(jiǎn)便的寫作訓(xùn)練形式之一，它不僅可以使學(xué)生把聽和寫緊密地結(jié)合起來，而且可以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，使學(xué)生的理解能力、記憶能力和信息傳遞能力不斷提高，從而訓(xùn)練學(xué)生聽的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、從模仿作文開始，逐步抓寫作能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過基本功寫作訓(xùn)練之后，盡管學(xué)生有了寫的意識(shí)，懂得了英語(yǔ)寫作的一般要求和特點(diǎn)，但要使學(xué)生的寫作能力有進(jìn)一步發(fā)展，寫作水平穩(wěn)步提高，突破原來的局限性，還須從模仿作文開始，進(jìn)行有準(zhǔn)備、有控制的作文，最后過渡到命題作文，為以后自由寫作打下基礎(chǔ)。

1.模仿作文。模仿作文是提高學(xué)生寫作能力的一種有效手段。對(duì)學(xué)生的寫作入門至關(guān)重要。因?yàn)槟７驴山o學(xué)生提供范例，使學(xué)生“有法可依，有章可循”，通過范例，學(xué)生就能很容易地看到別人是怎樣用英語(yǔ)表達(dá)思想的，從而學(xué)會(huì)模仿他人用英語(yǔ)來表達(dá)自己思維的習(xí)慣。

2.口頭作文。口頭作文是在課堂內(nèi)瞬時(shí)完成的一種作文形式，它具有靈活性、易檢查、易糾正并能及時(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等優(yōu)點(diǎn)。課堂上老師可就學(xué)生要寫的人物、事物等，先讓學(xué)生口述。這一階段的教學(xué)，主要以實(shí)物為主，以圖片、錄音等其它形式為副，讓學(xué)生說明事物的形態(tài)、特點(diǎn)、用途等，或者為大家講故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，以達(dá)到交流思想的目的。

3.命題作文。

經(jīng)過上面的一系列訓(xùn)練之后，學(xué)生已具備了一定的作文能力，這時(shí)可引導(dǎo)他們進(jìn)入命題作文階段。

三、抓好英語(yǔ)課堂教學(xué)，打好語(yǔ)言寫作基礎(chǔ)。

學(xué)生的知識(shí)主要來源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。我在教學(xué)課本時(shí)，狠抓學(xué)生的詞、句、文的掌握、理解和運(yùn)用，句型要求會(huì)造句，對(duì)話和短文要求熟讀或背誦。例如，對(duì)于英語(yǔ)中簡(jiǎn)單而又常用的詞應(yīng)給予充分的重視，要熟悉它的用法非下苦功夫不可。對(duì)寫作時(shí)常用的詞、句式、習(xí)語(yǔ)可歸類整理記錄，以備日后寫作時(shí)使用。 1.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為寫作準(zhǔn)備好素材。

平時(shí)閱讀要想到寫作。閱讀不僅可以使我們獲取大量信息，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的人來說，它還是積累語(yǔ)言素材的好機(jī)會(huì)。通過閱讀，學(xué)生還可以了解英漢兩種語(yǔ)言的差異和表達(dá)習(xí)慣的差異，避免出現(xiàn)漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。

2.出示范文，勤于訓(xùn)練，掌握技巧。

教師要勤于動(dòng)手寫作教學(xué)范文。批閱學(xué)生作文后，教師應(yīng)把自己的范文寫在黑板上或用屏幕放映出來，讓學(xué)生進(jìn)行比較，對(duì)自己的文章進(jìn)行修改。寫作訓(xùn)練的題目應(yīng)是多樣的，可以是值日?qǐng)?bào)告、天氣預(yù)報(bào)、看圖寫話、改寫對(duì)話、書信、日記等等。在訓(xùn)練學(xué)生的寫作過程中，要輔導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，為他們指點(diǎn)迷津，讓他們感悟技巧、摸索規(guī)律。

3.激發(fā)興趣，持之以恒，不斷提高寫作水平。

怎樣才能讓學(xué)生的寫作積極性得到保持呢？舉辦豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)是個(gè)行之有效的辦法。例如英語(yǔ)書法比賽、手抄報(bào)比賽等等。教師還可以抓住作業(yè)批改的機(jī)會(huì)，給學(xué)生寫出激勵(lì)性的批語(yǔ)，表?yè)P(yáng)作文中的優(yōu)點(diǎn)，給出建議，這樣學(xué)生就會(huì)饒有興趣地看自己的作文并進(jìn)行改寫。對(duì)那些寫得好的作文，我還經(jīng)常印發(fā)給學(xué)生做范文。

總之，寫作課是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)之一。加強(qiáng)寫的教學(xué)訓(xùn)練，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各方面都起著巨大的推動(dòng)作用。但寫作訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，也是一項(xiàng)艱巨的勞動(dòng)，我們一定要遵循“四能一體，整體推進(jìn)”的原則，在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，把“聽、說、讀、寫”結(jié)合起來，四能一體，整體推進(jìn)。只要學(xué)生“多讀、多記、多寫”，教師“多指導(dǎo)、多鼓勵(lì)、多訓(xùn)練”，循序漸進(jìn)，持之以恒，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力就一定會(huì)得到提高。寫作教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的活動(dòng)，不是一朝一夕就可以達(dá)到目的，需要有持之以恒的精神才可以達(dá)到它的實(shí)效性。我們深知，前行的路上不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們相信，只要潛下心來，俯下身子，讓課題研究根植于日常化的教學(xué)中，就一定會(huì)研有所思、學(xué)有所獲。