《英語課程標準》對學生的寫作提出了要求：能根據所給的圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明，能簡單描述人物或事件。這就需要教師在教學中注重對學生書面表達的培養。書面表達是中學生學習英語應掌握的一項基本技能，它要求學生有扎實的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、表達能力和評價能力等。然而學生由于以往練習太少，基礎不夠好，平時歸納總結不夠等原因，出現了這樣那樣的錯誤，影響了寫作的質量。在學習過程中，學生只有夯實基礎，循序漸進，在老師正確的指導和規范下訓練，培養學生良好的學習和寫作習慣。教師的及時而有技巧的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響。

一、夯實基礎，循序漸進

1.掌握五種基本句型。首先要讓學生掌握和運用好英語的五種基本句型，因為所有的英語句子都是這5種句型的擴展和延伸。如

a) S+V I waited (for him ).

b) S+V+O He speaks English (every day) .

c) S+V+P She is going to be an actor (in the future).

d) S+V+In O+ D O Please show me your photos( when you come back)(from your trip) .

e) S+V+O+O c Would you like me to go (with you) ?

2.賦予所表達所需的正確時態。動詞的時態變化是英語區別漢語的一大特點，因此教師應對初中階段的各種時態加以講解并加以強化訓練，讓學生徹底搞清楚各種時態的含義及用法。寫作中所運用的時態主要是一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時和現在完成時等。

例： The girl likes getting up early . But she got up late yesterday morning . She is dressing herself now . I think she is going to get up early tomorrow .但具體用什么時態和結構應該理解要表達的情形。敘述所發生的事情和看圖說話一般用過去事態。

3.強化單詞短語的記憶和句型的應用。單詞和短語是句子的重要組成部分，因此教師要特別重視詞句等語言基礎的正確運用。要通過完成句子、聯系延伸、造句等方法，讓學生熟記所學單詞短語及其用法，通過練習合成詞、給單詞加前后綴、理解單詞的兼類和轉義等不斷擴大他們的詞匯量。以及讓學生經常練習聽說讀寫，盡量掌握所學單詞短語的用法。

4.了解各種體裁，進行專題訓練。教師應把文章的各種體裁給學生詳細加以講授，并針對各種體裁進行相應的寫作練習。

a)按應用文寫有Lost and found， Notice， Diary， Telephone message， e-mail， letters， and asking for leave等。

b)按寫作要求寫有根據中文提示，給出部分單詞，看圖或表格寫話等。

c)按話題要求寫有學生個人的學習，學校生活，活動，愛好，家庭，環境，筆友，學生關系以及未來設想等。人物或事件的描述要記住5W和1H(即what， who， when， where， why and how)。學生要熟悉有關日常生活，興趣愛好，風俗習慣，科學文化等。 二、正確引導，規范教學

教師正確的指導和規范訓練對培養學生良好的學習和寫作習慣舉足輕重。

1.Pre-writing：教師要指導學生對題目所提供的信息要認真分析整理，使之更加條理化，為開始動筆做好前期準備。還要讓學生搞清楚所提供的題目是要求寫短文、日記還是便條等，以根據不同的題材、體裁，寫出不同格式、風格各異的文章。在這個階段教師要充分估計到學生可能產生的差錯和出現的問題。

2.While-writing: 在這一階段學生所犯的錯誤有兩個①逐句逐句漢譯英②受漢語的干擾，寫出漢語式的英語句子，教師應指導學生避免犯這兩個錯誤。

3. Post-writing：在這一過程中教師應指導學生全面檢查全文，看看是否存在下列的問題：格式、拼寫、標點、扣題，不規范英文、時態、語態、主謂一致、大小寫等用法錯誤或使用不當。要求學生進行再次的抄寫，注重書寫規范的要求。并且按規定的字數進行修改

三、科學批改、及時講評

教師的評改對學生寫作水平的提高也有很大影響，教師的評改要及時，也需要技巧。對普遍出現的問題要在課堂上講解、分析、討論來加以解決；個別問題則要以面批或讓學生互評方式解決。教師在批改的過程中，應避免告訴學生答案，而采用簡單符號或標記，如-----，/ ，^ ? 等，讓學生自己動手改錯后再給老師看。學生通過動腦和動手改正錯誤，印象會更加深刻，從而使寫作能力提高更快。

教師對學生中寫作比較好的范文，不時地在班上進行示范，并指出好在什么地方，可以怎樣修改和變化。應該指出一般學生多用簡單句進行寫作，讓他們感覺難度不是那么大。

總之，寫作是一件經常的作業，不容易一時就能提高很多，鼓勵學生要經常寫，只要有題材內容適合當時所學就可以寫作，并要不斷鼓勵學生的進步，一定會有意想不到的效果。