論文關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)局限性計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)自主學(xué)習(xí)

論文摘要：傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)都以教師作為課堂的主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)。這一局限性抑制了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，造成了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)普遍意義上“投入大，收效低”的后果。然而隨著信息時(shí)代的到來(lái)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的展開，計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大量應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，擺脫了傳統(tǒng)的英語(yǔ)授課模式，摒棄了傳統(tǒng)的弊端；大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率；激發(fā)了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，收效顯著，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。  2004年國(guó)家教育部頒布《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，明確提出要“確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，要能使學(xué)生自主選擇適合自己需要的材料學(xué)習(xí)，朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”。1  大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，因?yàn)閭鹘y(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在很大的局限性。傳統(tǒng)教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課堂是由教師主宰教學(xué)活動(dòng)，教師是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。學(xué)生處于被動(dòng)地位，是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。這種灌輸式、講授式的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生讀寫譯方面技能幫助較大卻很難有效地訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)能力。這是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生的積極性，學(xué)生感覺(jué)學(xué)了英語(yǔ)卻聽不懂，說(shuō)不出，變成了“聾子英語(yǔ)”或“啞巴英語(yǔ)”，無(wú)法學(xué)以致用，有厭煩情緒。這種厭煩情緒反過(guò)來(lái)影響我們的教師，覺(jué)得自己勞而無(wú)功，工作沒(méi)有積極性。這是一個(gè)惡性循環(huán)，亟待解決。因此在當(dāng)前的教學(xué)改革中，更多地強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”。提出多媒體網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，標(biāo)志著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)入正式實(shí)施階段。 當(dāng)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為人才的綜合素質(zhì)的培育提供了有利的條件。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)上有其必然優(yōu)勢(shì)。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)具體分析說(shuō)明： 首先，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的含義。計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)，即CAI（Computer Assisted Instruction），從一般意義上講，是指用計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)，即我們平時(shí)說(shuō)的多媒體輔助教學(xué)；從廣義上講，CAI指計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，包括在教學(xué)、研究、管理等方面以各種方式使用計(jì)算機(jī)。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。貫徹學(xué)生在課堂上的主體地位，才是真正把握住了素質(zhì)教育的核心。學(xué)生的主體地位具體來(lái)說(shuō)就是將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中釋放出來(lái)，改變“填鴨式”教學(xué)模式。廢除教師在課堂上主導(dǎo)一切的傳統(tǒng)模式，將教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者和激發(fā)者。