論文關(guān)鍵詞：中專英語教學(xué) 存在的問題 對策研究

論文摘要：學(xué)習語言的目的是為了使用語言，中專英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用語言能力為目的。本文通過分析當前中專英語教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)實踐，提出幫助中專學(xué)生提高英語水平與能力的幾點建議。

一、中專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

中專學(xué)校目前紛紛擴大辦學(xué)規(guī)模，吸納更多的生源。一方面學(xué)生入學(xué)時的英語基礎(chǔ)各異，另一方面，隨著教學(xué)改革的展開，多數(shù)中專學(xué)校采取了壓縮基礎(chǔ)課來保證專業(yè)課的學(xué)習辦法。如何在有限的時間里完成中專英語教學(xué)目的是中專英語教師所面臨的重要問題。

1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習興趣不濃。中專學(xué)校的錄取分數(shù)線不斷下降，學(xué)生整體水平也有所下降，英語基礎(chǔ)薄弱，大部分學(xué)生的學(xué)習目標仍不明確。學(xué)生沒有認識到學(xué)英語的真正目的，不知道當今社會的競爭很大程度上是知識的競爭，而英語又是他們未來競爭中必不可少的工具。

2教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難、學(xué)生學(xué)習困難。隨著中專學(xué)校教學(xué)改革的深入，各校紛紛出現(xiàn)了壓縮基礎(chǔ)課，增加實踐課的教學(xué)改革嘗試。如何在有限的時間內(nèi)，完成中專英語教學(xué)的目標，并結(jié)合社會需求使中專英語教學(xué)盡快地適應(yīng)新形勢，提高學(xué)生英語運用能力，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習的困難是英語教師必須面對并亟待解決的問題。

3教學(xué)方法不夠靈活多樣，學(xué)生相對接受困難。目前中專英語教學(xué)仍采用以傳授語言知識為主的“說教式”教學(xué)法，教師以課本為中心，進行機械的詞法、句法操練講解，學(xué)生被動聽，并記下教師強調(diào)的重點。大多數(shù)教師雖然贊成培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，但實際上仍偏重語法結(jié)構(gòu)、詞匯、課文翻譯及書面練習，教學(xué)方法不夠靈活。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，造成了學(xué)生接受英語學(xué)習的心理障礙。

二、提高中專英語教學(xué)中的幾點建議

1培養(yǎng)學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。英語作為一種語言工具，是我們獲取、傳播知識的重要途徑。掌握一門外語，無異于增加了與外界交流的機會，使我們面對世界時耳清目明。因此，中專學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向應(yīng)從簡單的技術(shù)工人向崗位技術(shù)含量高且具有一定英語能力的綜合素質(zhì)人員轉(zhuǎn)變。我們要在平時的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生養(yǎng)成書寫工整、美觀的習慣；養(yǎng)成朗讀、背誦英語的習慣；養(yǎng)成課堂上勤記筆記、課后善于復(fù)習的習慣；養(yǎng)成單詞拼讀的習慣等等。針對培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習的良好習慣，進行有針對性的學(xué)習習慣養(yǎng)成教育。在教學(xué)中強調(diào)英語在學(xué)生未來的生活、工作中的重要性，使學(xué)生明確英語水平的高低對將來的就業(yè)、工作起到的作用。學(xué)生在明確了學(xué)習目的之后，就能逐步養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣，并自覺地努力學(xué)習。

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習是最好的刺激，是對所學(xué)教材的興趣。”“興趣”將直接影響學(xué)習效果。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的課程變得活潑生動、妙趣橫生，并創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。激活學(xué)生學(xué)習動機，增強他們的學(xué)習積極性，變被動應(yīng)付為主動探求知識。比如：我在講解第二單元有關(guān)餐館的內(nèi)容時，打破傳統(tǒng)的“Warming up——New words——Listening——Reading——Exercise”這一教學(xué)流程，以嘉峪關(guān)市的餐館作為話題，從餐廳環(huán)境、飯菜質(zhì)量、規(guī)模大小、價格高低、服務(wù)態(tài)度等方面引入，對形容詞的比較級和最高級進行教學(xué)，學(xué)生對此有切身體會，對這個話題很感興趣，大大激發(fā)了課堂對話的積極性。 2改變教學(xué)方法，培養(yǎng)教學(xué)能力

學(xué)習是手腦并用的復(fù)雜活動，當然要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮。”在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生成績不理想的原因就在于他們未掌握有效的學(xué)習方法，因此在授課的過程中，傳授給他們學(xué)習方法是非常必要的。例如，講解單詞時告訴他們通過掌握詞根、詞綴來擴充單詞量，通過背誦或抄寫短文來增強語感，提高寫作能力，以及幫助他們提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率，最終達到事半功倍的效果。

3采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

（1）樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)新理念，突出學(xué)生的主體地位

英語語言技能的掌握及教學(xué)效果的呈現(xiàn)取決于學(xué)生的主觀能動性和參與性，學(xué)習英語是靠學(xué)生自己體驗、感悟、內(nèi)化。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變成教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)。在整個教學(xué)過程中，師生間頻繁互動，使課堂始終處于“激活”的狀態(tài)，學(xué)生最大限度參與課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位。

（2）基礎(chǔ)知識的傳授與應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合

中專學(xué)生英語基礎(chǔ)知識薄弱，傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法幫助學(xué)生打下扎實的基礎(chǔ)，對提高他們的語言能力有積極作用。教學(xué)既要重視基礎(chǔ)知識的傳授，又要重視語言能力的培養(yǎng)。適當增加英語文化知識、聽說會話、閱讀翻譯等方面的教學(xué)，增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)的英語知識，幫助他們完成從基礎(chǔ)英語到專業(yè)英語的過渡，將基礎(chǔ)知識的傳授與應(yīng)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合，最終使英語成為學(xué)生的得力工具和助手。

（3）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

中專英語教學(xué)應(yīng)摒棄只在教材上學(xué)英語的模式，通過多種媒體和渠道接受輸入，綜合而全面地提高學(xué)生的英語運用能力。教學(xué)手段現(xiàn)代化對提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用，增加外語電教課、提高現(xiàn)有設(shè)備利用率，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

英語水平和運用英語能力的高低已經(jīng)越來越被用人單位和社會所重視，作為重要交際工具的英語將發(fā)揮越來越重要的作用。因此，中專英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力為最終目的。同時，通過對中專學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠具有良好的英語應(yīng)用能力，便于其進一步地學(xué)習、交際，并且終身學(xué)習，使英語課堂教學(xué)從傳授知識向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力轉(zhuǎn)化。

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