摘要：捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”，并認為這是教學(xué)中的“金科玉律”。可見情景教學(xué)在高中英語教學(xué)中，具有舉足輕重的作用。結(jié)合目前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過對教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語情景教學(xué)創(chuàng)新

隨著新課改的實施，高中英語課也將逐步采用新的教法。首先要從了解現(xiàn)行高中英語新教材的編排體系、教學(xué)目的、教材內(nèi)容及教學(xué)大綱入手，進行情景教學(xué)。情景教學(xué)法突破了以往教學(xué)方法唯智主義的框框，其特色是言、行、情三者融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生的情感。那么，如何適應(yīng)使用英語新教材，采用何種教學(xué)方法實施情景教學(xué)，保證英語教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，是擺在我們高中英語教師面前的緊迫問題，是必須認真研究的課題。

一般說來，可以通過以下這些方式來創(chuàng)設(shè)語言情景。

一、在英語教學(xué)中如何更好地創(chuàng)設(shè)情景

1.用英語上課，創(chuàng)造良好的英語環(huán)境

在目前中學(xué)英語教學(xué)中，其主要矛盾之一是漢語環(huán)境與英語學(xué)習(xí)之間的矛盾。平時學(xué)生所聽、所說、所讀、所寫大都是漢語，只有英語課堂才是學(xué)生接觸英語的主要場所。若教師在英語課上用漢語大講特講，這對英語學(xué)習(xí)是極為不利的。美國著名學(xué)者羅伯特 (Robert)曾指出，只要學(xué)習(xí)外語的人沉浸在豐富的、強化的、持續(xù)不斷的外語環(huán)境中，而且能有辦法理解語言的內(nèi)容，并去接受這些語言，那就會達到最有效的外語學(xué)習(xí)效果。

偉大導(dǎo)師馬克思也曾說過：“When you are learning a foreign language，you should not always be translating everything you’re your own.If you do this，it shows you have not mastered it.When you use the foreign language，you should try to forget all about your own.If you can not do this，you have not really learned the spirit of the foreign language and can not use it freely”因此，教師應(yīng)從第一堂課開始就用英語創(chuàng)設(shè)語言情景，不能遷就學(xué)生。天長日久，學(xué)生就會慢慢地養(yǎng)成“借助情景理解英語”的習(xí)慣。

2.利用直觀教具或?qū)嵨铮M行情景教學(xué)

中學(xué)生活潑好學(xué)，模仿性強，對具體形象的內(nèi)容較易接受，但他們的注意力容易分散，自制力較弱，如果采用這種教學(xué)方式，就能引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣、吸引其注意力，也使他們把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。

例如教師在教 stomachache，toothache，headache和What’s your trouble？What’s wrong with you?等句型時，教師用手勢做出捧腹、托腮和按額三個不同姿勢配合面部的痛苦表情，學(xué)生上來問：What’s your trouble?教師回答：I have got a stomachache(toothache).就在這種既逼真、又生動有趣的氣氛中，使學(xué)生掌握了生詞和句型。再如高中英語第1冊第11課有這樣一句：He received it with a smile，and then as he looked at the note，his smile froze… he stood there dumbfounded.其中的his smile froze和stood there dumbfounded學(xué)生理解較為困難。教師若這時創(chuàng)設(shè)一定的情景，用恰當?shù)谋砬椋瑴蚀_的動作表示出“笑容一下子僵住”和“站在那兒，目瞪口呆”的樣子，比干巴巴地讀一讀、翻譯解釋一番，效果一定要好得多。

3.傾注真摯情感，消除緊張心理

“教貴情深”。教學(xué)藝術(shù)的魅力在于情感。積極的情感交流能促進教學(xué)氣氛和諧，更能充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果一個教師關(guān)心、愛護、尊重學(xué)生，學(xué)生也會愛老師、尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉(zhuǎn)移到他所教的科目上；課堂上就能積極配合老師的教學(xué)，踴躍發(fā)言，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，教師要熱愛每個學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁，教師只有在課堂上調(diào)整對學(xué)生的情感，在舉止、眼神、語言上使學(xué)生感到和藹可親、可信，學(xué)生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受老師的教學(xué)，為學(xué)好該科奠定了可靠的心理基礎(chǔ)。

二、實施情景教學(xué)應(yīng)注意的事項

1.情景要切合學(xué)生的實際

在創(chuàng)設(shè)具體的情景時，一定要考慮到學(xué)生現(xiàn)有知識水平、學(xué)生的生活經(jīng)驗，不要超出學(xué)生的實際，過分追求情景。

2.情景要切合教材內(nèi)容的實際

情景創(chuàng)設(shè)一定要緊扣教材。難易要適中，長短要恰當，生詞量要少。做到不脫節(jié)、不扯遠。通過情景教學(xué)達到復(fù)習(xí)舊知識、教授新知識的目的。

3.情景要切合語言交際的實際

情景是語言交際的具體場合，沒有情景便沒有語言交際活動，反之，沒有語言交際活動，情景就失去了意義。因此，情景創(chuàng)設(shè)要促進交際雙方相互理解和表達思想，激發(fā)交流信息的愿望和興趣。這要求教師在輕松愉快的情景中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生各種問題意識，展開自己的思維和想象，尋求答案，分辨正誤。如果氣氛太緊張，則效果不會好。

綜上所述，在高中英語教學(xué)課中，合理開展情景教學(xué)，把生動的直觀形象與抽象的思維結(jié)合起來，從而加深理解和記憶。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，從而達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。