隨著國際友好往來日益頻繁，文化事業的蓬勃發展，人們的語言需要不斷的更新與豐富。尤其是英語這門語言的普及、推廣與運用，越來越引起社會各界的廣泛關注。但是，要真正學會這門語言并能很好地、熟練地運用它，就應該從小學生開始著手培養。那么，究竟如何在小學生中間展開英語教學，教給學生學好英語的方法呢？下面就簡單談談我在英語教學中的幾點體會。

一、激活學習興趣，讓英語課教學動起來

俗話說得好，興趣是最好的老師。只有激發學生的學習興趣，才能使學生成為學習的主人，在學習中變被動為主動。英語是一種很活潑的語言，英語學習應該是快節奏，帶有動感的。教材的設計有音樂伴奏的let’s chant等。為了適應學習內容的靈活性，把英語變成開放民主的交流現場不失為一個好方法。要想課堂動起來，老師先要動起來。教師作為平等發言中的首席，自始自終要給學習創造寬松的學習環境。這就要求教師語調抑揚頓挫，語言風趣幽默，表情豐富、手勢恰當，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學生。要想學生動起來，只有老師的引導還不夠，還要激發學生的興趣。正如剛才所說，那么，如何才能激發學生的學習興趣呢？因此，課堂上教師可設置各種游戲來滿足兒童的需要，激發兒童的學習興趣。學習新內容后可以讓學生復述對話或把對話創作成小故事進行表演。通過各種活動充分調動學生的各個器官，讓他們動腦、動口、動耳，從而提高學習成績。

二、創設具有童趣的游戲活動，要寓教于樂

比如，我們在教學生打招呼用語時，常用的形式是教師問學生答。久而久之，學生就會感到枯燥無味。

如果我們換換方式，用學生喜愛的卡通人物頭像或者教師裝扮成孩子們喜愛的人物形象，如黑貓警長，走到孩子們中間，說Follow me，please!這時候，學生們都會非常樂意與你打招呼，接著教師鼓勵學生進行pairwork.有的學生裝成唐老鴨，有的裝成白雪公主等進行對話練習。這樣的游戲活動不僅操練了招呼用語，而且使課堂教學充滿了愉快和諧的氛圍，教師只需進行引導，學生便能主動地獲取知識。又如，我們在教對話時，常用的教學形式是分組說、男女說或者大組與大組說，長此以往，學生便會覺得這些活動形式陳舊老套沒有新鮮感。那么我在教對話時，設計了小羊過橋的游戲活動。如果對話有三四句長的話，我在游戲時就選三四個學生扮成小羊，張開雙臂，跳過小橋，同時按順序說出對話。如果其中的一名同學在規定的時間內接不上來，那么他就會掉入水中國。這樣的游戲極富童趣，有助于克服靦腆羞愧的心理障礙，提高并保持良好的身心愉悅狀態，激發主動學習的欲望，課堂氣氛熱烈，學生們躍躍欲試。

三、革新枯燥的單詞教學，要掌握讀音規則，增強記憶

對語言材料的感知和理解程度，在很大程度上取決于呈現材料的方式。利用學生的聽覺感官呈現新知，加深學生對單詞的感知印象，使之盡快地進入長時記憶，同時利用在呈現環節中獲得的豐富的語音信息完善該詞在學生腦海中的存儲形式，以便隨時被激活提取。如動物詞匯教學中，以聽聲音的形式呈現單詞snake\elephant\panda，抓住學生的好奇心，吸引學生注意力，給學生留下深刻的第一印象，可以為單詞記憶打下了良好的基礎。從中，我總結了幾種有效的記憶方法。

1.聯想記憶，與讀音相結合來記單詞。有一部分單詞的音、形、意之間有許多有趣的聯系。只要大膽地開動腦筋，展開聯想，就會找到比較好的記憶方法。帶著新奇和創新的悅感到記憶單詞，不僅讓學生充滿樂趣的去學習，而且記憶效率高，保持時間持久。

2.游戲記憶，結合小學生的年齡特征，通過游戲來幫助他們記憶單詞是個很好的方法。小學生都喜歡一些對抗性競爭性的游戲，并對智力游戲更感興趣。在對高年級的單詞教學中可開展puzzleword等游戲。

3.構詞法記憶，在學習中要及時作出歸納總結。英語中的詞根，前綴后綴、字母組合等對單詞的記憶有著舉足輕重的作用。大部分小學生開始不會總結和歸納。這就需要教師的幫助，教師只要把所學單詞分類，把含有某一字母組合的單詞歸在一起，從讀音、詞形上找出他們共同的規律，就能幫助學生在腦海中留下深刻印象，有助于以后記憶相關的單詞。例如：eat、read、seat三個詞中都有字母ea，并且發音一樣，通過分析許多類似的單詞就會很容易地被記住。再如，this、that、these、those等其規則和規律也是很明顯的。在教學中還可以滲透單詞的發音規律，引導學生利用已學的讀音規則去拼讀新詞，看單詞，來判斷自己的發音是否準確。