當我們讀小說的時候，開頭部分起著很重要的作用。如果開頭新穎有趣、引人入勝，就會吸引我們一點點地看下去。上課也是一樣，一個好老師應該知道怎樣吸引學生進入課堂?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，教學實踐也證明了這一點。老師導入成功，能吸引學生，使學生產生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學的成功奠定一個良好的基礎，從而有效地完成教學任務。我經常采用如下幾種啟發方法來導入新課：

一、歌曲引入式

音樂的語言是微妙的，它能給人以豐富的感受，使人產生聯想和共鳴。如在《U4 On the farm》這一課時中，我先讓學生欣賞《Old MacDonald had a farm》這一首歌，歌曲中“duck”quack——quack——quack、“cat”miaow——miaow——miaow、“cow”moo——moo——moo、“pig”oink——oink——oink等動物的叫聲使整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著這美妙的音樂，學生輕松地步入了 新課。

二、圖畫式

課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西。這種導入式可以達到直觀教學的效果，并可以吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。如：There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird… 變化無窮的活動畫面隨著老師的講述、拼貼，一幅優美的圖畫就展現在學生的眼前。這種導入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學生從中也會受到美的熏陶。

三、游戲式

這種方法充分利用了兒童好勝、榮譽感強的特點，上課開始時，先以小組為單位組織學生做游戲，再導入對新知識的學習。如在學習fast\slow 這對反義詞時，先讓學生玩一個“Vocabulary Power”的游戲，讓學生以小組為單位，看看哪個小組能在最短的時間內講出最多的以往學過的反義詞，如big\small、tall\short、fat\thin等。這樣既讓學生溫習了舊單詞，又鍛煉了學生的反應能力，從而為講授新的反義詞奠定了基礎。

課堂的導入要起到凝聚、激發和鋪墊等作用。上課伊始，學生會有著各種各樣的心理，但主要的是需要他們的好奇心和求知欲，要在剛開始就抓住他們的心，順利地轉入課堂教學。因此需要我們在教學過程中因地制宜，找出適合自己特點的導入方法，這樣才能實現“良好的開端，成功的一半?！?