摘 要：主要論述了建立數控技術專業的目標和指導思想，數控專業的教學大綱，數控專業教材構建，數控專業師資隊伍培養，數控實訓基地建設幾個問題。對當前職業學校作數控專業建設及教學有一定指導意義。

關鍵詞：數控專業；教學大綱；師資隊伍；實訓基地

隨著國家制造業信息化改造的推進，以數控技術為代表的現代加工手段在企業逐漸普及，操作維護數控設備的技能人才短缺已成為一個實事。職業學校作為技能人才培養的基地，應把數控技術作為一個品牌專業來建設。下面就職業學校作數控專業的建設及教學思路做以下幾點探討。

1 確定建立數控專業的目標和指導思想

目標：以提高技能人才層次質量為專業建設目的；以實用知識型技能人才培養為專業建設特色；在專業建設中要構建適應企業對數控技能人才要求的完善的理論課程教學體系和實習教學體系；通過校企結合，教師理論與實習結合，打造鍛煉一支適應數控專業教學的“雙師型”教師隊伍，保證數控專業教學持續發展。

指導思想：數控技能人才與傳統的技能人才不同，其更突出了知識型。在數控專業的建設中必須解放思想，改革傳統的職業技能教育觀念，打破舊的辦學模式，創出新型實用數控技能人才培養的路子。

2 創新數控專業的教學計劃與教學大綱

鑒于當前職業學校數控教學的現狀，必須制定適應現代企業要求的，利于學生發展的數控專業教學計劃與大綱。基礎理論課程設置必須堅持“必需、夠用”的原則，同時培養學生自身發展的優良素質。專業課與實習課有機融合，教學環節中堅持課題化的設立思想，教學中的課題設計要適應現代制造業特點，在此基礎上創出適應現代企業特點的一體化教學的模式。通過多年來的教學實踐和對技工教育教學計劃和大綱的研究，結合現代工業技術的特點，制定以(專業培養目標→學制→專業素質培養要求→技能訓練要求→開設課程→技能訓練環節→取得資格證

書→就業崗位) 為主線的數控專業教學大綱。

3 注重數控專業教材的建設規劃

現有的數控專業的教材雖多，但都是些教材理論性較強的多，好多并不能突出技能教學的特色，只有很少的可以借鑒。由于目前具有技能操作特色的數控專業的教材還很少，所以專業要快速發展，可迅速成立數控新技術教材編著委員會， 組織精干教師和企業優秀數控技術人才編寫適合現代企業特點及學校現實教學特點的，又能突出技能教育特色的數控專業教材，從而在短時間內形成適合企業新技術生產特點和學校實際特色的教材體系。

4 數控技能教學的思路

4.1 理論教學和實踐教學并行，并以實踐為重

(1)理論學習應以“實用、夠用、管用”為原則，進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環節培養學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創新技能和綜合素質，增強學生的崗位適應能力。

(2)理論教學內容應突出應用性、先進性、前沿性。培養學生應用數控理論的能力，突出數控理論的應用性、實用性，使學生能通過“實踐認識-針對實踐的理論學習-再實踐”的順序，掌握一定的數控加工技能，及所謂的先會后懂。教學中要體現早實踐、多實踐、有針對性的實踐。

(3)教學中應將教學與生產實際、與新科技的轉化、應用推廣緊密結合起來。加強實踐性教學環節是體現以能力為重點，培養學生的熟練職業技能和綜合職業能力，實現理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑。數控實踐教學特別要注意其先進性、前沿性，通過教學內容上滲透新科學、新技術、新工藝，教學過程由教室向生產延伸等，可以培養出一批能熟練運用新技術、新工藝，能適應社會和市場需求的高素質數控操作人才。 5 師資隊伍建設

數控技術在近幾年的廣泛應用，引起了數控人才的大量需求，同時造成數控專業師資、特別是同時具備相當的理論知識和豐富的實踐經驗的數控專業師資嚴重不足。尤其缺乏熟悉企業生產實際，并能夠承擔數控教學工作的“雙師（教師、工程師）型”專業教師，嚴重制約著現代數控技術人才培養水平的提高。針對如何快速建立這樣一支隊伍提出以下幾點意見。(1) 充分的挖掘學校教師的內部資源，鼓勵教師參加高起點的學歷教育，讓教師在接受教育的同時提高自身的業務水平。有針對性地有計劃的組織教師到 知名企業的培訓機構知名學府的專業院所參加數控專項培訓學習。(2)積極引進知名企業的數控高級技術人才，由于數控技術高級人才在當今企業都是企業的技術骨干，要想引進確實存在一定的困難，為此學校必需為這樣的技術人才創造一個良好的教學科研的環境和優良的高技術人才應用政策，去吸引優秀的人才加入職業教育的行列。同時還可從企業中聘請一批技術骨干、工程師、高級技師做為兼職實訓教師。(3)到數控技術應用型搞的比較好的高等院校招納具有數控操作職業資格證書的應屆大學畢業生，經過短期的訓練培養快速的充實到教師隊伍。(4)營造一個好的教學環境，通過各種的鼓勵措施在教師中形成一個積極向上的學術氛圍，有了這樣一個環境和機遇相信一支高素質的數控技術隊伍會很快的成長起來。

6 加強數控技術實訓基地的建設

(1)重視傳統金工實訓基地的建設。

傳統的金屬加工理論與實踐技能，仍是學習先進制造技術的基礎。現代制造技術是在傳統技術的基礎上發展起來的，自動化的數控機床，離不開傳統的車、銑、刨、磨加工技術。一個數控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數控人員。所以，在建立現代制造技術實訓基地時，也同時應重視傳統金屬加工技術實訓基地的建設。

(2)建設數控技術實訓基地。

根據各職業學校的實力，建立一定規模的數控技術實訓基地，應包括數控車床、數控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設備以及數控模擬軟件，在數控實訓中心建設中，應優先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數控加工實訓設備，建議在實訓基地的建設中以小型數控機床為主，適當選用高檔機床。不論選擇小型數控機床還是高檔數控機床，數控系統的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數控系統的功能和操作展開的。因此，對數控系統應要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環和宏指令功能強大，可設置的系統參數、軸參數、補償參數豐富，能支持開環、半閉環和全閉環控制方式，能覆蓋國外主要系統的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗和動態顯示、局域網接口和二次開發與擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全的掌握數控編程和操作。

(3)配備相應的數控仿真軟件。

采用數控仿真軟件，不僅降低了教學運行成本，而且給學生更多的模擬練習機會，在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。這些教學系統既能單機獨立運行，又能在線運行，完全模擬一線生產實際。獨立運行即機床模型方式，其培訓設施只需一臺微機，數控機床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫演示，用這種方式進行初步培訓是既經濟又有效的；在線運行即機床工作方式，這種方式下教學系統將與實際機床連接，由硬件實現零件切削過程，這時除操作者是用仿真面板操作外，其他則與實際機床的真實情況一樣。簡單來講，就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互來體驗一種真實感覺，因此能進一步培訓操作者的實際工作技能。

(4)建設CAD/CAM實訓中心。

CAD/CAM是數控技術發展的方向，對學生進行CAD/CAM的教學及技能培訓是數控技術教學中不可缺少的環節，通過CAM/CAM教學軟件，學生能夠在計算機上進行機械制圖和零件工藝分析，熟練掌握加工編程方法。目前可用于CAD/CAM設計的軟件有CAXA、Master CAM、Pro-Engineer、UG等，學校可根據具體情況合理選擇其中的兩種軟件。