論文關(guān)鍵詞:職業(yè)師范院校 學(xué)生 養(yǎng)成教育

論文摘要:對(duì)大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的一個(gè)重要內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)和良好行為習(xí)慣有著重要意義。本文結(jié)合職業(yè)師范院校學(xué)生實(shí)際，積極探索養(yǎng)成教育途徑，以期提高職業(yè)師范院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。

近幾年來(lái)，我國(guó)高校連續(xù)進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招，在校大學(xué)生的人數(shù)急劇上升。大學(xué)生人數(shù)的增加，給高校學(xué)生管理工作也帶來(lái)了一系列新的挑戰(zhàn)，特別是職業(yè)師范院校，其生源相對(duì)較為復(fù)雜，由于單獨(dú)考試，其文化課要求不是太高。在此情況下，相當(dāng)一部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差， 存在著學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，文明禮儀修養(yǎng)差，法紀(jì)觀念淡薄，缺乏誠(chéng)信意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感等問(wèn)題。筆者認(rèn)為，當(dāng)前強(qiáng)調(diào)職業(yè)師范院校開(kāi)展養(yǎng)成教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

養(yǎng)成教育的內(nèi)涵

談到養(yǎng)成教育，人們必然想到我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”他還指出:“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，“德育就是要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”概而言之，養(yǎng)成教育是指通過(guò)教育者有目的的引導(dǎo)與訓(xùn)練，使受教育者形成符合社會(huì)規(guī)范與要求的行為習(xí)慣的教育，是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育訓(xùn)練活動(dòng)使受教育者的言行規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育過(guò)程。養(yǎng)成教育的內(nèi)容既包括道德觀念、道德情操和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，也包括學(xué)習(xí)生活方式。所以，養(yǎng)成教育是教會(huì)學(xué)生做人的基礎(chǔ)教育，又是一項(xiàng)全面的綜合性教育，它滲透在教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中，包括諸多教育內(nèi)容和訓(xùn)練內(nèi)容，不僅是德育的一項(xiàng)基本任務(wù)，也是教育過(guò)程中不可缺少的常規(guī)訓(xùn)練。養(yǎng)成教育的過(guò)程是一個(gè)由外化到內(nèi)化，再由內(nèi)到外的教育過(guò)程，即教育者將養(yǎng)成教育的目標(biāo)具體化，借助語(yǔ)言、行動(dòng)、教育媒體“外化”，通過(guò)訓(xùn)練活動(dòng)傳遞出教育信息，受教育者接受信息并將信息內(nèi)化成自己的東西，然后再外化成規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的言行。大學(xué)生養(yǎng)成教育的目標(biāo)應(yīng)該是也只能是促進(jìn)大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育，就是要使他們養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造具備獨(dú)立生活能力、意志堅(jiān)強(qiáng)、具有團(tuán)隊(duì)精神和社會(huì)責(zé)任感的完美人格。大學(xué)生養(yǎng)成教育的核心是塑造學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、成人意識(shí)，而通過(guò)紀(jì)律約束和思想引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，則是將此項(xiàng)工作做實(shí)的關(guān)鍵。

職業(yè)師范院校學(xué)生進(jìn)行

養(yǎng)成教育的必要性和現(xiàn)實(shí)性

職業(yè)師范院校學(xué)生基本來(lái)源于職高、中專、技校。由于中職學(xué)校本身管理方面的問(wèn)題，中職學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)初期，在行為習(xí)慣方面或多或少都存在問(wèn)題。

學(xué)習(xí)習(xí)慣方面職業(yè)師范院校學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐上動(dòng)力十足，但是由于文化基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)獨(dú)立性、主動(dòng)性和勤奮刻苦精神的不足。他們的學(xué)習(xí)目的普遍不明確，缺乏自信心，特別是在英語(yǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，存在悲觀情緒與自卑心理，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣、沒(méi)有熱情，缺乏刻苦鉆研精神。在進(jìn)入大學(xué)的最初階段，學(xué)習(xí)一遇到困難，就采取逃避態(tài)度。 行為和生活習(xí)慣方面職業(yè)師范院校學(xué)生行為習(xí)慣上常表現(xiàn)出隨意性，自由散漫，集體觀念淡漠，自律意識(shí)、自控能力比較弱，做事缺乏考慮。有的學(xué)生酗酒，寢室衛(wèi)生臟、亂、差，鞋襪亂扔亂丟，衣服不擺放整齊，作息時(shí)間亂，不愛(ài)參加集體勞動(dòng)，不遵守交通規(guī)則，娛樂(lè)活動(dòng)單一等。

文明禮儀方面職業(yè)師范院校學(xué)生文明禮儀上常表現(xiàn)出不會(huì)尊重他人，文明禮儀知識(shí)缺乏。他們甚至不會(huì)用基本文明用語(yǔ)，不懂入室敲門(mén)、見(jiàn)面打招呼等人際交往基本禮儀。

職業(yè)師范院校學(xué)生由于最初出現(xiàn)的這些問(wèn)題，給很多人留下了“職業(yè)師范院校學(xué)生難管理”的印象。但筆者認(rèn)為，在職業(yè)師范院校學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之初，采取有效途徑開(kāi)展養(yǎng)成教育，是能扭轉(zhuǎn)這種局面，并能提高學(xué)生素質(zhì)的。

職業(yè)師范院校學(xué)生

養(yǎng)成教育的對(duì)策與思路

面對(duì)具有上述復(fù)雜特點(diǎn)的當(dāng)代職業(yè)師范院校學(xué)生群體，如果在學(xué)生思想政治教育工作中繼續(xù)以傳統(tǒng)的精英教育管理方式來(lái)應(yīng)對(duì)，顯然難以達(dá)到職業(yè)師范院校的培養(yǎng)目的。要使這樣一個(gè)群體的大學(xué)生成人成才，必須施以深刻的思想教育，配以嚴(yán)格的紀(jì)律約束，輔以學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣引導(dǎo)，以此營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。要提升職業(yè)師范院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，就必須與職業(yè)師范院校學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，不斷探索思想政治工作的新方式、新途徑，以培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣為主線。從大一開(kāi)始，常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生從自身做起、從小事做起，將養(yǎng)成教育滲透于大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、工作和活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，形成個(gè)體穩(wěn)定、長(zhǎng)期的需要傾向，培養(yǎng)與社會(huì)主義道德規(guī)范相符合的世界觀、人生觀、價(jià)值觀及道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，完成由他律到自律、由“校園人”到“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)自身與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)綜合工程，筆者擬從以下幾個(gè)方面探索職業(yè)師范院校學(xué)生的養(yǎng)成教育。

有計(jì)劃、有步驟、循序漸進(jìn)地開(kāi)展養(yǎng)成教育開(kāi)展養(yǎng)成教育不能隨心所欲，學(xué)生成長(zhǎng)是個(gè)有序的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是個(gè)由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背了由低到高這個(gè)順序，就會(huì)妨礙學(xué)生成長(zhǎng)。所以，必須根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)由易到難安排教育內(nèi)容，培養(yǎng)什么習(xí)慣、用什么方法培養(yǎng)，都要事先計(jì)劃好。教育內(nèi)容、教育時(shí)間、教育空間都要按科學(xué)規(guī)律安排。輔導(dǎo)員在職業(yè)師范院校學(xué)生養(yǎng)成教育方面，應(yīng)結(jié)合高校德育要求，分階段設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育，在大一、大二年級(jí)主要進(jìn)行行為規(guī)范和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、世界觀養(yǎng)成教育，重在培養(yǎng)文明的個(gè)人行為習(xí)慣和良好的思想道德素質(zhì)。高年級(jí)主要是競(jìng)爭(zhēng)能力培養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生走向社會(huì)后應(yīng)具備的各種技能和素養(yǎng)，使學(xué)生認(rèn)清就業(yè)市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，增強(qiáng)發(fā)奮圖強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。