[論文摘要]馬克思主義中國(guó)化，催生了我黨的一系列重大理論成果，為中國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)創(chuàng)造了無(wú)數(shù)輝煌，同時(shí)，馬克思主義中國(guó)化也能夠成為開(kāi)創(chuàng)新時(shí)期高職院校思想政治教育新局面的重要推手。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義中國(guó)化的基本內(nèi)核，對(duì)于探索高職院校大學(xué)生的思想政治教育的切入點(diǎn)，夯實(shí)其著力點(diǎn)，拓展其創(chuàng)新點(diǎn)具有十分重要的意義。

[論文關(guān)鍵詞]馬克思主義中國(guó)化 高職院校 思想政治教育

“馬克思主義中國(guó)化”這一命題，自毛澤東同志1938年10月在中共六屆六中全會(huì)上第一次明確提出以來(lái)，一直受到全黨的高度重視。黨的第一個(gè)重大理論成果——毛澤東思想對(duì)取得新民主主義革命的勝利發(fā)揮了難以估量的作用。改革開(kāi)放30年以來(lái)，馬克思主義中國(guó)化的推進(jìn)又使我黨產(chǎn)生了鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等一系列中國(guó)特色社會(huì)主義理論。如果說(shuō)“馬克思主義中國(guó)化”催生了我黨的一系列重大理論成果，為黨的事業(yè)和中國(guó)的革命與建設(shè)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌，那么，“馬克思主義中國(guó)化”也同樣能夠成為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期高職院校大學(xué)生思想政治教育工作的重要推手。

一、解放思想，探索高職院校思想政治教育的切入點(diǎn)

“馬克思主義中國(guó)化”的基本核心是馬克思主義的基本原理與我國(guó)的具體國(guó)情相結(jié)合。解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)三者相互影響，相輔相成。解放思想是建立在實(shí)事求是、尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上的，而不是盲目冒進(jìn)。隨著教育環(huán)境的變遷以及教育對(duì)象的變化，高職院校大學(xué)生的思想政治教育必須沖破傳統(tǒng)的思維模式，解放思想，大膽探索，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，這是加強(qiáng)和改進(jìn)當(dāng)前高職院校大學(xué)生思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。

1.使網(wǎng)絡(luò)成為思想政治教育的重要形式。大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)形式主要有廣播、書(shū)刊、課堂、會(huì)議教、社團(tuán)等。然而，當(dāng)代大學(xué)生接受信息的途徑發(fā)生了新的變化，他們喜歡利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，采取論壇、博客及QQ聊天等形式進(jìn)行思想交流和意識(shí)碰撞。因此，思想政治教育工作者應(yīng)該要更新觀念，解放思想，大膽探索和掌握網(wǎng)絡(luò)教育的新形式。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的作用，找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育的切入點(diǎn)，要注意把握以下三個(gè)方面:

首先，要注重開(kāi)發(fā)和學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)，開(kāi)設(shè)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)頁(yè)、專欄，開(kāi)展師生之間的雙向互動(dòng)。其次，要掌握網(wǎng)絡(luò)對(duì)話的開(kāi)放性和自由性的特點(diǎn)，采取靈活、直白的形式，擺事實(shí)，講道理，尊重言語(yǔ)自由，使學(xué)生欣然接受思想政治教育。再次，要將傳統(tǒng)的教育方式和新型的網(wǎng)絡(luò)教育方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并交互使用，共同承擔(dān)提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)的重任。

2.使“負(fù)面教育”與“正面教育”相結(jié)合。這也是大學(xué)生思想政治教育的重要切入點(diǎn)之一，能否正確處理這一問(wèn)題事關(guān)思想政治教育的成敗。所謂“正面教育”，就是宣傳社會(huì)的“陽(yáng)光面”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面說(shuō)教，回避存在的問(wèn)題;所謂“負(fù)面教育”，就是直面社會(huì)的“陰暗面”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面警示，不回避任何敏感的問(wèn)題。有人認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育只能“正面教育”，絕不能“負(fù)面教育”，否則會(huì)出現(xiàn)“負(fù)面影響”，大大降低“正面教育”的影響力，從而與思想政治教育的宗旨背道而馳。但也有人持不同意見(jiàn)，認(rèn)為思想政治教育應(yīng)當(dāng)是全面的。如果不能大膽地揭露社會(huì)的 “陰暗面”，竭力回避存在的問(wèn)題，也就不能給學(xué)生帶來(lái)正確的引導(dǎo)，從而使他們無(wú)法從容應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活。相對(duì)來(lái)說(shuō)，筆者贊同后者的觀點(diǎn)，但筆者認(rèn)為，問(wèn)題不在于思想政治教育中能不能講“負(fù)面教育”的內(nèi)容，而是怎樣去講的問(wèn)題。“負(fù)面教育”是一把“雙刃劍”，如果把握得當(dāng)，“負(fù)面教育”可以成為“正面教育”的重要補(bǔ)充，使思想政治教育全面、完整、準(zhǔn)確;但如果把握失當(dāng)，那就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生、痛傷學(xué)生，對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生不良影響。要處理好這一問(wèn)題，要做到以下兩點(diǎn):

第一，要實(shí)在。無(wú)論是“正面教育”，還是“負(fù)面教育”，只要以事實(shí)為依據(jù)，以求實(shí)為根本，就能以真摯的情感感染學(xué)生。第二，要正面引導(dǎo)。“負(fù)面教育”不能僅僅停留在“負(fù)面”事實(shí)的披露上，還要對(duì)有關(guān)事實(shí)進(jìn)行科學(xué)的分析，對(duì)學(xué)生要以正面引導(dǎo)為主，以鞭笞丑惡揚(yáng)正義公平之氣，以針砭時(shí)弊展望改革開(kāi)拓創(chuàng)新之魂。

3.建立科學(xué)的制度管理和為學(xué)生提供實(shí)際的幫助。高職院校管理制度的優(yōu)劣，直接影響著大學(xué)生能否在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)而影響他們對(duì)思想政治教育的態(tài)度。此外，學(xué)校能否切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，也會(huì)拉近思想政治教育與學(xué)生之間的距離。

然而，問(wèn)題的關(guān)鍵在于怎樣將制度管理和實(shí)際幫助與思想政治教育結(jié)合起來(lái)，以提升思想政治教育的魅力。如果管理制度過(guò)嚴(yán)，會(huì)引起大學(xué)生的反感;如果管理制度松懈或某個(gè)環(huán)節(jié)被忽略，也會(huì)引起大學(xué)生的不滿。在為學(xué)生提供幫助方面也存在同樣的問(wèn)題。因此，一要充分分析社會(huì)的變化和學(xué)生的不同情況;二要解放思想，大膽改革，有的放矢地改進(jìn)與完善《大學(xué)生守則》《大學(xué)生行為規(guī)范》《大學(xué)生文明禮儀準(zhǔn)則》等各項(xiàng)管理制度;三要加強(qiáng)落實(shí)的力度，切實(shí)將各項(xiàng)規(guī)章制度轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育工作的針對(duì)性、實(shí)效性;四要開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)新精神，想學(xué)生之所需，讓他們真切地感受到學(xué)校的關(guān)懷，從而提高思想政治教育的親和力和感染度。

二、實(shí)事求是，夯實(shí)高職院校思想政治教育的著力點(diǎn)

解放思想是實(shí)事求是的必要前提，實(shí)事求是則是解放思想的最終目的。所謂實(shí)事求是就是根據(jù)客觀實(shí)際辦事，講求實(shí)際成效。推進(jìn)馬克思主義的中國(guó)化，開(kāi)創(chuàng)高職院校大學(xué)生的思想政治教育的新局面，不僅要解放思想，探索、找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)，更要明確其著力點(diǎn)，以求實(shí)效。根據(jù)高職院校要培養(yǎng)具有一定的理論水平和操作技能的職業(yè)型人才的目標(biāo)，職業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)成為思想政治教育的著力點(diǎn)。著力點(diǎn)主要有三:敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)和合作意識(shí)、全面發(fā)展。 1.培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神。面向2l世紀(jì)的高職教育，不僅僅要傳授專業(yè)知識(shí)和專業(yè)操作技能，更重要的是教學(xué)生做人，做一個(gè)“職業(yè)人”。而做好職業(yè)人的重要基礎(chǔ)是樹(shù)立敬業(yè)精神。中華民族有“敬業(yè)樂(lè)群” “忠于職守”的優(yōu)良傳統(tǒng)。然而，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，青年人的敬業(yè)精神正在逐漸消失，因而，加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的敬業(yè)精神是高職院校思想政治教育的當(dāng)務(wù)之急。具體來(lái)說(shuō)，要從人生理想、人生價(jià)值、人生坐標(biāo)、人生境界、人生道路五個(gè)層面著手，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，正確處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人利益與集體利益、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益的關(guān)系。

2.增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與合作意識(shí)。針對(duì)一些學(xué)生責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)缺失的實(shí)際，高職院校要積極開(kāi)展職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)，把職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)之中，培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德品質(zhì)。特別要注重對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育、責(zé)任教育和遵規(guī)教育，教育他們以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以失信忘義為恥;以勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任為榮，以推諉塞責(zé)為恥;以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥;以遵規(guī)守法為榮，以違規(guī)違法為恥。

3.促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。高職院校要著眼于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，即專業(yè)知識(shí)技能、職業(yè)品質(zhì)和身心健康。知識(shí)技能是高職院校大學(xué)生立業(yè)的基石，職業(yè)品質(zhì)是其立業(yè)的根本，而身心健康則是他們立業(yè)的依托。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，要實(shí)事求是地從社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分考慮三者的聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

三、與時(shí)俱進(jìn)，拓展高職院校思想政治教育的創(chuàng)新點(diǎn)

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。基于馬克思主義中國(guó)化的基本內(nèi)核，與時(shí)俱進(jìn)意味著理論和實(shí)踐都要反映時(shí)代性、規(guī)律性、創(chuàng)造性。因此，開(kāi)創(chuàng)高職院校大學(xué)生思想政治教育的新局面，必須緊跟時(shí)代步伐，掌握當(dāng)前大學(xué)生思想的新變化，探索和拓展思想政治教育的新途徑。

1.引入思想政治課的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)制。當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，喜歡獨(dú)立思考，單純的理論灌輸和枯燥的課堂教學(xué)已不能滿足他們的需要，因此，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，引入實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)制，增加思想政治理論課的吸引力，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育向縱深發(fā)展。高職院校可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際安排適量的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間，例如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、參觀咨詢、主題教育、紅色旅游、行業(yè)考察、客戶體驗(yàn)、職崗模擬等，從而提高學(xué)生知行轉(zhuǎn)化、知行統(tǒng)一的能力。

長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課都沒(méi)有實(shí)習(xí)教學(xué)，這是與德才統(tǒng)一的育人目標(biāo)相背離的。有人認(rèn)為專業(yè)實(shí)習(xí)已經(jīng)包含了“德”的成分，沒(méi)有必要再進(jìn)行思想政治理論課實(shí)習(xí)。但是專業(yè)實(shí)習(xí)所包含的“德”是很不全面的，不能與思想政治理論課實(shí)習(xí)相提并論。專業(yè)才能出眾的人，其品德未必優(yōu)秀，而德才不一的人是難以成為合格的職業(yè)人的。因此，應(yīng)該把引入實(shí)習(xí)機(jī)制提到思想政治教育改革的議事日程上來(lái)，與專業(yè)實(shí)習(xí)同步進(jìn)行。

2.培養(yǎng)先進(jìn)，典型示范。“榜樣的力量是無(wú)窮的”。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)生中不斷推出各種先進(jìn)人物，然其示范效用卻是喜憂參半，其被學(xué)生敬慕的程度難以與文體明星相比。究其原因，這是由于文體明星往往更加貼近現(xiàn)實(shí)生活;而我們打造的先進(jìn)和楷模，往往擁有“高、大、全”的形象，脫離現(xiàn)實(shí)生活。這導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法效仿，或者不愿效仿，無(wú)法收到預(yù)期的效果。因此，我們必須改革現(xiàn)行的推選先進(jìn)人物的模式，要從大學(xué)生的生活實(shí)際中挖掘先進(jìn)人物，更為重要的是先進(jìn)人物不能僅僅只是體現(xiàn)組織的意志，還必須代表群眾的利益，反映群眾的心聲。

3.將心理教育、情商教育、職業(yè)素質(zhì)教育融為一體。目前，作為高職院校思想政治教育的重要補(bǔ)充，心理教育、情商教育和職業(yè)素質(zhì)教育三者是相互脫離的。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，當(dāng)代大學(xué)生存在不同程度的心理、情商、行為習(xí)慣問(wèn)題，并且這些問(wèn)題是交錯(cuò)的、互為影響的。孤立運(yùn)作的心理教育、情商教育、職業(yè)素質(zhì)教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)這一變化，不利于提高思想政治教育的效果。因此，在這一背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，將三者合一、共同運(yùn)作。在解決學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，要輔之以能夠增強(qiáng)心理防御能力的情商教育，并且以職業(yè)素質(zhì)要求規(guī)范他們的言行，促其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。在進(jìn)行情商教育時(shí)，要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題開(kāi)展心理咨詢，并同時(shí)使其養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣。在進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育時(shí)，要運(yùn)用心理咨詢、情商主題活動(dòng)解決在職業(yè)素質(zhì)教育中影響學(xué)生行為的心理和情緒問(wèn)題。總之，只有基于客觀實(shí)際，使心理教育、情商教育、職業(yè)素質(zhì)教育融為一體，相得益彰，才能真正提高高職院校思想政治教育的效果，從而使思想政治教育成為把高職院校學(xué)生培養(yǎng)成為深受社會(huì)用人單位歡迎的品德優(yōu)秀、技能嫻熟、身心健康的職業(yè)人才的重要手段。