【摘要】隨著網絡飛速發展，網絡道德失范日益成為一個不容忽視的嚴重問題。文章從分析網絡道德失范對于大學生的危害性入手，探究了在新的網絡環境影響下的高校道德教育的新思路，新方法，強調了高校德育工作必須在認識到網絡發展的必然性的同時，不斷積極發展思想道德教育內容，加強思想道德工作管理，趨利避害，使網絡為我所用。

【關鍵詞】網絡道德；網絡道德失范；高校思想道德教育； 一、網絡道德與網絡道德失范 國際互聯網的出現和飛速發展，正廣泛而深刻地影響著人們的生活內容和生活方式。在網絡強勢進入人們的現實生活的同時，網絡道德也以新的姿態隨之而來。網絡道德并不是游離于社會道德體之外的一種社會道德概念，它是社會發展歷史進程中所出現的一種與新的社會生活方式相適應的階段性或以后長期存在的一種道德形式，但卻與傳統的道德有著明顯的區別，在網絡社會中，人與人之間的關系凸現出間接的特點。網絡社會中的道德不像傳統道德那樣，主要依靠輿論來規范個體行為，而是靠網民以“慎獨”為特征的道德自律。“慎獨”意味著人獨處時，在沒有任何外在的監督和控制下，也能遵從道德規范，恪守道德準則。也就是說，現實社會中的道德規范在網絡上的虛擬社會中往往會失效；只有上升到道德習慣和道德信念層次上，才能更有效地規范個體的網絡行為。 網絡作為新的技術平臺，具有的交互性、即時性、便捷性、開放性等特點。但在為人們提供大量信息和便利條件的同時，由于其隱秘性的特點也帶來了相當范圍內的道德失范現象的發生。仔細分析一些典型的案例會發現，大多數道德失范現象往往有著深厚的商業化、社會經濟合理性的動機，與網絡架構日益呈現出的社會合理化及社會自動化控制機制的同步發展有關，對網絡弱勢社群如未成年人、一般上網者的控制和損害的日益嚴重。從微軟霸權到網絡色情暴力泛濫、間諜軟件、廣告軟件、網絡牛皮癬、隱私權侵犯、網絡誹謗、垃圾郵件，在背后往往找出自動化銷售、電子商務、網絡安全及整個IT業不斷成熟的并行軌跡。 二、大學生網絡道德失范的危害性 網絡的虛擬性、隱蔽性和無約束性之特征會助長學生的僥幸與放縱心理。許多學生由于忽視網絡文明而導致網絡道德失范，進而引發網絡犯罪，使之成為一個新的社會問題。實際上，網絡道德失范已經不是一種簡單的錯誤行為，它是當代大學生道德意識和品德心理畸形發展的具體反映，這種行為從某種角度折射出了大學生內心的諸多問題，極具危害性。 首先，網絡道德失范易導致大學生人格發展錯位。在人格形成和發展過程中，環境是僅次于個性的第二大因素。大學生正處在身心急劇發展和自我意識分化，矛盾逐漸走向統一的特殊時期，大學階段是人格發展的關鍵時期。再者，網絡道德失范嚴重弱化了大學生個體社會化的進程。社會心理學理論認為，社會化作為一種發展過程，是通過個人和他人間一種連續的、經歷著許多階段和變化的相互作用的過程，現實中的人際溝通對個體社會化進程至關重要。最后，網絡道德失范導致學生素質下降，校園不穩定因素增加。 三、網絡道德失范下高校道德教育的開展 大學生是網絡世界中最活躍、最中堅的力量，如何在網絡環境下探求一條行之有效的高校德育模式，是高校每一個從事思想政治教育工作者應高度重視和認真思考、探討的問題。我們看到，網絡在增加了思想政治教育難度同時，也拓寬了思想政治教育的渠道和手段，更新觀念，創新方法，探求二者的最佳結合點也許就是解決網絡環境下高校德育工作負面影響的一劑良方。 （一）轉變德育觀念 面對網絡的出現和發展，我們應該及時更新觀念，認識到它是信息時代發展的必然結果。通過利用網絡開放性、交互性、及時性等特點，我們不但可以及時獲取大量有價值的信息和資源，還可以最大限度地保證網絡交流的自由、開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網絡直接反映、直率表達，這就有利于我們了解學生的真實思想，把握問題的關鍵，與學生進行溝通，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現實，最終達到入腦、入心、入情、入理的德育績效。 （二）建設德育制度 我們在網絡環境下的德育工作也應體現制度化，要摒棄那些不合時宜且毫無成效可言的條條框框，盡快制定出切合高校實際的校園網絡規范守則，明確獎懲措施，對違反上網規范的學生予以嚴懲，對一些利用網絡進行犯罪活動的學生要移交司法部門。同時，要與輿論監督機制相結合，善于借助輿論的力量，樹立正確的網絡道德導向，使恪守規范者受輿論的肯定、宣傳，反之則受到輿論的譴責、批判。