摘要：我國繼續(xù)教育發(fā)展和普通學(xué)歷教育的發(fā)展，相伴而行相得益彰。但是從受眾面和人自身發(fā)展來看繼續(xù)教育則占據(jù)教育的主體地位。結(jié)合我國目前繼續(xù)教育自身改革和其與經(jīng)濟發(fā)展、社會轉(zhuǎn)型的關(guān)系等領(lǐng)域的作用，談?wù)劗?dāng)前我國繼續(xù)教育科學(xué)發(fā)展和建立終身教育體制是該文闡述的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；發(fā)展；終身教育體制：作用

一、繼續(xù)教育與終身教育

1、繼續(xù)教育的涵義

繼續(xù)教育是一種教育教學(xué)活動，即緊密結(jié)合科技進(jìn)步、知識更新以及管理現(xiàn)代化的需要，對所有專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行補充新知識與提高實際工作能力的訓(xùn)練。通過這樣一種訓(xùn)練活動來改善專業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，使其專業(yè)知識水平和工作能力與崗位的技術(shù)職務(wù)要求相適應(yīng)，尤其是要學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)、新方法，以形成新的創(chuàng)造能力。

2、終身教育的涵義

所謂終身教育，簡單地說，就是指能滿足個體一生中各個階段生存發(fā)展的多方面需求的教育，或者說是指教育系統(tǒng)為個人提供一生參與有組織的學(xué)習(xí)機會，使其進(jìn)行不斷學(xué)習(xí)、提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。終身教育的目標(biāo)在于完善自我，構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會。

3、從二者的概念不難看出繼續(xù)教育促進(jìn)終身教育的形成和發(fā)展。

二、繼續(xù)教育及終身教育在當(dāng)今社會中的地位

當(dāng)今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動，則無疑當(dāng)屬終身教育。終身教育這一術(shù)語雖然已流傳了近半個世紀(jì)，對于終身教育比較普遍的定義是：終身教育是人們在一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，它同時具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實用性等幾大特點。繼續(xù)教育的完善對終身教育的實現(xiàn)起著重要的作用，我從事繼續(xù)教育工作以來，對繼續(xù)教育的市場進(jìn)行了系統(tǒng)的比較和分析通過市場調(diào)研和市場分析了解到了繼續(xù)教育在當(dāng)今社會中的的重要性。據(jù)調(diào)查顯示，在未來10年里，繼續(xù)教育在社會發(fā)展和個人終身教育完善方面的作用將進(jìn)一步得到體現(xiàn)和確認(rèn)，我國在機構(gòu)設(shè)置、職能轉(zhuǎn)變、層次類型重組和法制建設(shè)等方面仍然要有大的動作。這首先需要提高人們對繼續(xù)教育地位、作用的認(rèn)識以及保障繼續(xù)教育改革和發(fā)展的方向性、科學(xué)性。

三、繼續(xù)教育對終身教育在社會各個領(lǐng)域中的建立起促進(jìn)作用

(一)影響國民素質(zhì)

國民整體素質(zhì)包括科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)素質(zhì)、心理健康素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)等等。繼續(xù)教育是提高國民素質(zhì)教育的重要途徑。我國國民的整體素質(zhì)與現(xiàn)代人的差距以及與發(fā)達(dá)國家國民的差距較大。比如：主體意識弱、缺乏民主法治精神、文化科學(xué)素養(yǎng)差、創(chuàng)新精神不足等等。據(jù)統(tǒng)計聯(lián)合國計劃開發(fā)署在《2001年人文發(fā)展報告》中指出，中國的人文發(fā)展指數(shù)在全世界100多個國家中排在第87位，處于中等發(fā)展水平。這一數(shù)據(jù)不僅表明中國人的事體文化素質(zhì)有待提高，同時也表明繼續(xù)教育市場的前景廣闊。

(二)有利于思想政治教育

社會的高速發(fā)展變化，經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益的多樣化、以及社會生活方式的多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化必然會帶來人們思想觀念的多元化，并且良莠并存。部分人會出現(xiàn)為商重謀“財”，為醫(yī)重謀“利”等現(xiàn)象。然而，繼續(xù)教育的發(fā)展能夠大力加強對人們世界觀、人生觀、價值觀方面的教育，增強愛國主義、集體主義意識、有利于職業(yè)道德的提高。

(三)有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和創(chuàng)新型社會

“學(xué)習(xí)型社會”所強調(diào)的是一種社會形態(tài)，社會提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)型社會中要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，所謂的學(xué)習(xí)型組織是一種一組織管理模式，組織學(xué)習(xí)是一個組織成為學(xué)習(xí)型組織的必要條件。除此之外當(dāng)代社會的另一重要原素是創(chuàng)新，國家主席胡錦濤于2006年1月9日在全國科技大會上宣布了中國“2020年建成創(chuàng)新型國家，使科技發(fā)展成為經(jīng)濟社會發(fā)展的有力支撐”的科技發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。這就要求從事繼續(xù)教育工作的我們要進(jìn)一步分析科技發(fā)展對繼續(xù)教育提出了那些具體的新要求，發(fā)揮繼續(xù)教育“直接、快速、有效”的特長，為構(gòu)建創(chuàng)新型社會提供精神支柱和智力支撐。

(四)在社會主義新農(nóng)村建設(shè)方面有新作為

“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重。推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)是今后我國政府的主要努力方向。那么怎樣發(fā)展新農(nóng)村建設(shè)，這首先需要對農(nóng)村繼續(xù)教育出謀劃策。在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中，農(nóng)民是主體。而我國大多數(shù)農(nóng)民科技素質(zhì)落后、缺乏現(xiàn)代觀念、文化素質(zhì)有待提高。因此對農(nóng)村繼續(xù)教育工作要面向廣大農(nóng)民，開展多種形式的學(xué)歷教育為提高農(nóng)民整體文化素質(zhì)貢獻(xiàn)。

(五)學(xué)科建設(shè)和科研方面

目前繼續(xù)教育中存在一系列的問題“自身學(xué)科體系、理論框架構(gòu)建不足；立足國情體現(xiàn)我國特色不足；參照西方先進(jìn)的繼續(xù)教育學(xué)科理念和思潮，借鑒學(xué)科的建制、范式，來推動整個中國繼續(xù)教育學(xué)科成熟。

四、當(dāng)今中國社會的發(fā)展特點決定繼續(xù)教育在終身教育的形成中起重要作用

現(xiàn)代社會技術(shù)和經(jīng)濟發(fā)展迅速，對于勞動者的素質(zhì)要求不斷提高，人們只有不斷加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展的要求，繼續(xù)教育是未來社會和經(jīng)濟發(fā)展的鑰匙。現(xiàn)在社會的工作崗位的獲得和升遷與繼續(xù)教育培訓(xùn)的關(guān)系越來越大。因此接受繼續(xù)教育應(yīng)成為貫穿于終身教育的重要內(nèi)容。就業(yè)是民生之本，國家實行促進(jìn)就業(yè)的長期戰(zhàn)略和政策。據(jù)國家勞動和社會保障部以及國家統(tǒng)計局發(fā)布的2001年度的勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，到2001年底，國有企業(yè)(含國有聯(lián)營企業(yè)、國有獨資企業(yè))下崗職工515萬人。提高下崗職工的素質(zhì)是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和競爭就業(yè)的第一需要。給與他們以教育關(guān)懷，讓其接受新技術(shù)培訓(xùn)，接受廣泛的信息，提高自身的素質(zhì)，跟上技術(shù)更新的步伐，把握住再就業(yè)的機會是繼續(xù)教育研究的內(nèi)容之一。

綜上所述，繼續(xù)教育與終身教育是緊密聯(lián)系，密不可分的。繼續(xù)教育在我國各個領(lǐng)域中都占有較高的地位并也起到了一定的作用，為建立和實施終身教育體制奠定了基礎(chǔ)。終身教育思想不只是一種教育理念，而且是一系列很具體的思想、實踐和成就，它包括教育的各個方面。對個人而言，終身教育貫穿于人的一生，對社會而言，它則是全體公民乃至全人類的教育。那我們從事終身教育工作的人員要了解我們構(gòu)建終身教育體系，就是要將一切教育機能整合起來，使之系統(tǒng)化，以滿足人的全面發(fā)展的需要。為了實現(xiàn)這種整合，一方面必須充實有利于學(xué)習(xí)活動的教育資源，另一方面也必須考慮社會各領(lǐng)域現(xiàn)有教育資源的實際情況和條件，同時還必須研究并掌握人的各個發(fā)展階段，這也正是我們今后工作努力的方向。