論文摘要：面對加快轉變經濟發展方式、調整優化經濟結構、推進濱海新區先行先試等新的戰略布局和部署，高等教育正經受大發展大變革大調整的歷史考驗。這需要高校教育工作者不斷加強理論與實踐探索，加強教學建設，提高教育質量。

論文關鍵詞：教學建設；教育質量

隨著經濟社會日益發展，高等教育規模不斷擴大。把發展高等教育的積極性引導到提高教學質量上來，促使高等院校進一步明確辦學目標定位、本科人才培養規格和本科教學質量標準，遵循教育教學規律，自覺規范辦學行為，逐步形成自我約束、自我完善、自我發展的新機制，不斷提高教育教學質量和辦學效益[1]。

一、影響教學質量提高的主要因素

（一）部分高校師資隊伍建設相對滯后，師資隊伍數量不足，質量偏低，年齡結構，知識結構不合理，實踐能力不強，存在著師資隊伍不穩定，管理困難，新招聘的青年教師還不能很快在學科、專業建設中發揮其應有的作用。尚未形成一支科研型教師隊伍，這就使深化教學改革工作推進受到很大的制約。 （二）人才引進、開發、培養機制不健全。在教師培訓，特別是青年教師培訓方面存在差距，人才引進和資源開發力度不夠大，相關保障制度尚不健全，師資隊伍整體建設規劃有待完善。這些問題影響高等學校的發展，對獨立學院尤為突出。 （三）教學管理制度建設亟待加強。對教學工作還沒有做到相關制度的全覆蓋，按照規章制度進行嚴格管理、規范管理、科學管理還有不小的差距。 （四）院系兩級教學質量監督機制尚未健全，院系兩級教學督導的力量不強，督導的質量有待進一步提高。對各教學環節的教學質量尚未進行全程監控，監控體系還有待進一步完善。 （五）實踐教學環節管理和教學力量薄弱，管理的思路和做法比較陳舊，這些都不利于學生實踐能力的提高。

二、推進教學改革，凝練特色辦學理念

（一）根據《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》，高等學校要高度重視教學改革，大力推動教育思想觀念的更新、人才培養模式的改革以及教學內容、方法、手段的改革。 高等教育要在教育教學建設中注重辦學特色的凝練與總結。形成依托校企雙方的優勢資源，培養導向就業的專業素養，發揚艱苦奮斗的工作作風，秉承嚴格管理的優良傳統的特色辦學理念。 （二）教學是高校教育的關鍵環節，是保障正常秩序的關鍵，實踐中的雖然要根據現實情況進行具體分析，但規范的教學管理能夠從根本上促建學校的進步與發展。要健全高校職能部門，各職能部門相互配合，有效地開展中期教學檢查、畢業設計檢查。要長期堅持院長接待日制度，學生座談會、網絡及其他形式的評教制度，高度重視師生的意見和建議。 （三）堅持學風建設常抓不懈。各高校都要采取措施，以抓《學生考勤制度》的貫徹落實為切入點，教務處定期抽查通報，輔導員、教師及學生自我教育聯動。開課單位加強與任課教師在貫徹學校教學常規，教書育人方面的溝通、檢查。教師節大力宣傳優秀教師事跡，以教風影響學風。 （四）加強內涵建設，有效的管理是保障，制度建設是有效管理基礎，需構建有效地制度管理機制，使教學管理各項工作納入科學規范的軌道。 （五）做好專任教師管理工作，就要嚴格聘任程序，尊重專任教師享有的權利，要求并適時提醒專任教師履行應盡的義務，逐步建立起激勵機制，每年教師節要表彰優秀專任教師。建立起專任教師庫，由專人負責。做好對專職青年教師培養工作，分批將青年骨干專業課教師派出進修，參與企業技改、應用項目開發等；通過新老教師結對子，傳幫帶和開展教學競賽活動等，提高青年教師的學術水平和教學能力。 （六）牢固樹立專業建設的龍頭地位，組建好專業建設指導委員會，完善和優化學科結構，規范專業建設，注重培養學生實踐能力，加大力度建設實驗實訓基地，充分利用企業資源，搭建校企公寓人才平臺，完善相關管理制度，努力搞好教育教學、生產勞動、社會實踐“三結合”。每個專業要選幾門專業主干課程，探索引進先進技術和生產工藝，研究校企聯合培養人才機制，廣泛開展形式多樣的產學研合作。對畢業生進行跟蹤調研，從中找出人才碰頭上的差距與不足，及時對專業設置和課程結構進行調整，在專業建設上向優勢明顯、特色鮮明的專業傾斜。 （七）圍繞提高人才培養質量，不斷推進內部管理體制和運行機制改革，將教風、學風建設貫徹到教育教學活動全過程，教書育人、管理育人和學生自我教育相結合。實施崗位津貼制度、教學以及各項工作的獎勵競爭制度，為穩定人才、激發活力發揮重要作用。抓好建章立制工作，修訂完善一系列規章制度，形成保證獨立學院科學發展的制度體系。規范教學管理，建立教學督導組和領導聽課制度等。嚴抓學生考勤管理，貫徹學生課堂行為規范，嚴格考試管理，嚴肅考風考紀。積極推進院系兩級管理，各院系自主發展的責任意識。保障高等院校又好又快發展 （八）近年來高校生源呈連續下降趨勢，這對高等院校構成挑戰，在生存威脅面前，要應對挑戰，化“危”為“機”。生存的出路在于提高辦學質量，在于走特色辦學之路。提高辦學質量應該以學生為本，對學生負責。專業、課程的設置要符合經濟社會發展的趨勢和要求，培養出優秀教師為學生授課，全面提高學生整體素質，為社會輸送更多、更好的人才。

（一）加強教師隊伍建設、著力提高教師隊伍素質。建設一支高水平的師資隊伍是提高教學質量的重要保證，深化教學改革關鍵在教師。我們要堅持辦學以人才為本，以教師為主體，制定明確的師資隊伍建設規劃。繼續加大人才的引進力度和對現有青年教師的培養。更新人才培養觀念，樹立全面發展、終身學習、系統培養的觀念。注重在實踐中發現、培養、造就人才，構建人人能夠成才、人人得到發展的人才培養開發機制，建立起任課教師聘用管理的機制。明確學科專業建設帶頭人，建立和完善教研室一級的建設。 建立有效的激勵機制，充分調動和發揮教師在辦學中的主體作用及在教書育人中潛在的積極性和創造性。 （二）加強管理制度建設。建立健全一整套完備的規章制度是我們的目標，通過制度進一步鞏固教學工作的中心地位，確保教學質量首要地位和教學投入的優先地位。完善教學管理制度；同時也要彌補制度建設上的空白，制定出明確的計劃、目標，使制度建設與學院發展相適應。在此基礎上，認真執行各項管理制度。從嚴治教，強化管理，確保正常的教學秩序。 （三）以社會需求為導向，深化人才培養模式的改革。通過深入學習和研究，結合具體實際，進行教育思想觀念的大討論，切實解決培養什么樣的人，怎么培養人的問題；樹立先進的教育觀和人才觀。搞好人才培養方案的制訂及人才培養方案的修訂。有計劃啟動新一輪的教學大綱修訂工作，使之更適合學生的特點。 支持教師從學生實際情況出發編寫講義和教材；探索符合學生特點的教學方法和手段，大膽改革考核方法，提高學生學習的積極性和創新能力。同時依靠信息化手段，大力推進優質教學資源的共享。通過網絡使學生方便使用高校數字圖書館和國家級、市級精品課程。 （四）進一步健全教學質量監控和保證機制。完善教學質量督導制度，健全教學質量保障機制。加強院系兩級管理的力量和監控的力度，層層把關。按照《高等學校教學管理要點》的要求，建立有效的信息反饋機制，形成比較完善的質量監控體系。 按照《高等學校教學管理要點》的要求，規范教學管理流程，初步建立起教學管理各環節的質量標準。重視并繼續發揮好學院教學質量督導組的作用，改變人員組成，充實力量。 （五）大力加強實踐教學。由于實踐教學環節薄弱，制約了教學質量的提高。要培養高素質應用型專門人才，就必須高度重視實踐教學環節。要進一步加大實踐教學經費的投入，使其達到或超過評估標準的要求，加強實驗教學、課程實習、專業實習、課程設計、社會實踐、社會調查、畢業實習與設計（論文）等各類實踐教學環節。創新管理機制，破解難題，走出一條校企合作、產學研結合的新路。

四、深化教學改革，努力培養學生綜合素質

（一）建立適應經濟社會發展的課程體系。始終貫穿素質教育的思想，使知識、能力、素質協調發展，認真研究，深化人才培養模式、教學內容、教學方法等方面的改革。提高學生綜合能力的有效載體和途徑。根據社會需求和市場需要，逐步改變傳統知識灌輸式教學，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，教授與時代進步和學生成長成才相適應的課程內容。特別要注重因材施教，充分利用啟發式、情景式等多樣的教學形式，優化課程結構，構建以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系。 （二）教學中培養學生創新精神和創新能力。通過課程置換、課程比例調整、優化課堂知識講授結構等方法，提高學生自主學習積極性。將多媒體課件、電子教案等現代化教學手段引入到教學中去，提高教學的直觀性和生動性，拓寬學生視野，激發學習熱情，已達到良好的學習效果。組織社會調查、社會實踐，提高學生應用能力和綜合素質。在獨立學院校際間探索學分互認的開展，鼓勵校際間學生享受優質教學資源，滿足學生對優質教育資源的利用，促進學生個性發展。 （三）注重學生實踐能力培養。改革實踐教學過分依附理論教學的現狀，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力和綜合技能有機結合的與培養目標相適應相對獨立的實踐教學體系。改革和完善實踐教學設施，整體規劃和建設系列校內外實踐基地。形成一個具有企業文化氛圍真實或仿真環境的、有利于學生技術應用能力和綜合應用理論知識解決實際問題能力的、有利于學生自主學習和個性發展的產學研相結合的多功能實驗室和校內外實踐基地。 （四）全面實施素質教育，逐步完善學分制，重視實踐教學，推進課程改革，推行課程評價、德育評價、課外學分評定三結合的綜合評價體系。要把加強教學建設、不斷提高教育質量作為高校工作重點。必須堅持“育人為本、質量發展；依靠人才、內涵發展；校企合作、特色發展；融入社會、有效發展；凝聚人心、和諧發展；創新機制、科學發展的辦學理念。以教學為中心，提高教育質量是學校永恒的主題，培養素質優良、特色突出的人才是根本任務。提高教育質量是一項系統工程，不是朝夕之功，必須常抓不懈、持之以恒、改革創新。 綜上所述，高等教育質量的提高，有賴于教育改革和教學建設的深入進行，只有形成可持續發展的高等教育體系，才能更好發揮高等教育在落實科教興國和人才強國戰略中的作用，才能適應我國經濟社會發展的需要。