論文關(guān)鍵詞：養(yǎng)威教育 三觀教育 誠(chéng)信教育 人格素質(zhì) 求職技能

論文摘要；從加強(qiáng)養(yǎng)成教育、三觀教育、誠(chéng)信教育、如何培養(yǎng)學(xué)生的人格素盾、最”技能共五個(gè)方面進(jìn)行撂究、說(shuō)明技工學(xué)校在班級(jí)管理中如何實(shí)施素質(zhì)教育。

《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國(guó)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，辦學(xué)機(jī)制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量還不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。”因此，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，比任何時(shí)候都更迫切。憑從事多年班主任工作的實(shí)踐，就在班級(jí)管理中如何實(shí)施素質(zhì)教育提出如下探討。

1在班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的構(gòu)建中加強(qiáng)養(yǎng)成教育

1。1確立班級(jí)管理目標(biāo)——?jiǎng)?chuàng)建現(xiàn)代化班級(jí)體

在班級(jí)中首先提出現(xiàn)代班級(jí)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)…，展示在學(xué)習(xí)園地中。具體是：①學(xué)生身心健康化；②學(xué)生行為規(guī)范化；③學(xué)生成長(zhǎng)自我化；④學(xué)生發(fā)展全面化；⑤班級(jí)成員特長(zhǎng)化；⑥班級(jí)活動(dòng)開(kāi)放化；⑦班級(jí)管理科學(xué)化；⑧人際關(guān)系互助化；⑨教育環(huán)境現(xiàn)代化；⑩學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)質(zhì)化。

在具體創(chuàng)造中，首先要針對(duì)學(xué)生實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生的主題意識(shí)和自我意識(shí)，變依賴(lài)他人為依靠自己、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。做到自尊、自立、自覺(jué)、自主。其次要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育和管理、變被動(dòng)地接受教育和管理為主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和管理。做到自省、自律、自強(qiáng)。同時(shí)要下工夫培養(yǎng)好學(xué)生的三種能力一～自控能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力。自控能力包括學(xué)生群體的自控能力和學(xué)生個(gè)人的自控能力。通過(guò)班會(huì)、談心、開(kāi)展各種教育活動(dòng)、讓學(xué)生感知什么是規(guī)范行為、懂得合作、律己和個(gè)人修養(yǎng)的重要，學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人、幫助他人，掌握正確評(píng)價(jià)自己，自覺(jué)約束自己的方法。從而不斷地調(diào)整自我、美化自我形象、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)個(gè)人自控能力。

自學(xué)能力的培養(yǎng)從三方面著手：①幫助學(xué)生樹(shù)立自信心；②激發(fā)學(xué)生的求知欲；③傳授自學(xué)方法，既要幫學(xué)生掌握觀察，分析、解決問(wèn)題的一般方法和步驟、又幫助學(xué)生掌握適合個(gè)體實(shí)際的具體學(xué)習(xí)方法。實(shí)際能力包括三個(gè)方面：①操作現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力；②從事人際交往的能力要培養(yǎng)學(xué)生合群的性格和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力、學(xué)會(huì)人際交往中的自我保護(hù)和贏得他人支持的方法、做到言行得體、能正確處理意外情況。③學(xué)習(xí)遷移和發(fā)明創(chuàng)造的能力，要幫助學(xué)生掌握發(fā)明創(chuàng)造的具體思維方法，養(yǎng)成概括、比較和聯(lián)想的習(xí)慣、善于把以經(jīng)掌握的知識(shí)遷移到解決問(wèn)題中去，并能有所創(chuàng)新。

1．2建立組織保障體系和制度保障體累

班主任透過(guò)不同的渠道了解班級(jí)每一個(gè)學(xué)生的具體情況，鼓勵(lì)他們競(jìng)選班長(zhǎng)，而后組建班委會(huì)并產(chǎn)生小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)、課代表。按團(tuán)章規(guī)定由全體團(tuán)員參加。用競(jìng)選的辦法組建團(tuán)支部、團(tuán)小組長(zhǎng)。并明確各自的目標(biāo)、職責(zé)和要求，在實(shí)施管理過(guò)程中既大膽使用又嚴(yán)格要求，加強(qiáng)培養(yǎng)、使之真正成為班級(jí)的核心。

班規(guī)、班約的建立、健全是實(shí)施班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證。班主任可組織全班全體同學(xué)通過(guò)討論民主建立一套班規(guī)、班約并把創(chuàng)造目標(biāo)、進(jìn)行分解，建立崗位責(zé)任制，層層落實(shí)職責(zé)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，據(jù)技校學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活作息制度、體育鍛煉達(dá)標(biāo)制度、衛(wèi)生制度、考勤考評(píng)制度、獎(jiǎng)懲制度等。置班級(jí)于制度控制下、做到有章可循．有約可依，借助規(guī)章制度的約束力、使班級(jí)目標(biāo)管理工作規(guī)范化、制度化和程序化。 2在班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施中，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀．價(jià)值觀．人生觀

針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的唯我主義、拜金主義、享樂(lè)主義等思想意識(shí)和行為、以身邊的人和具體事，結(jié)合八十年代第四軍醫(yī)大學(xué)的優(yōu)秀生張華為救七十多歲拉大糞的老大爺而英勇獻(xiàn)身，與北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的尖子生為籌出國(guó)留學(xué)路費(fèi)進(jìn)行搶劫而淪為殺人犯的馮大興等典型例子作對(duì)比，進(jìn)行廣泛討論。指出：人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中需要受阻，工作失誤、思想出錯(cuò)、人際關(guān)系失調(diào)等無(wú)一不于人生觀價(jià)值觀密切相關(guān)，正確的世界觀不是與生俱來(lái)的，而是在認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的過(guò)程中通過(guò)不斷推進(jìn)主觀世界的改造而形成的。斯芬古斯千古迷l2】，一道難題證古今。一個(gè)人在工作生活中的成功與失敗再很大程度上取決于人生觀的正確與否，在社會(huì)轉(zhuǎn)軌大革命中，多元價(jià)值如何選擇，是象王寶森胡長(zhǎng)青等為代表的迷戀金錢(qián)、貪圖享樂(lè)，還是象孔繁森、鄭培民、牛玉儒為代表的為了國(guó)家和人民的利益而默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地工作，通過(guò)課堂教學(xué)、理論講座、專(zhuān)題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查與研究等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，正確地觀察、分析、理解客觀事物與社會(huì)現(xiàn)象、學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥積極的態(tài)度審視人生、認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待生活。·

3在班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的人格素質(zhì)

人格指一個(gè)人多方面特質(zhì)的總和，既包括一個(gè)人性格、氣質(zhì)、能力等方面的特質(zhì)也包括一個(gè)人知、情、意、行等道德品質(zhì)方面的特質(zhì)，是由諸多活躍的心理傾向和穩(wěn)定的心理特征所構(gòu)成個(gè)人品質(zhì)的獨(dú)特的反應(yīng)系統(tǒng)。

經(jīng)過(guò)與學(xué)生的接觸，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生普遍存在下列人格缺陷：自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內(nèi)心孤僻、妒忌心強(qiáng)、心理承受力差等。這就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈陶治和人格塑造。指出優(yōu)良的人格應(yīng)包括：①自強(qiáng)不息的人生態(tài)度；②積極進(jìn)取的奮斗精神；③忠誠(chéng)踏實(shí)的生活與工作作風(fēng)；④勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新意識(shí)；⑤富有彈性的適應(yīng)能力；⑥百折不撓的抗挫精神；⑦強(qiáng)弱適度的情緒反應(yīng)；⑧善于與人相處的社交能力；⑨自我調(diào)控的理智行為；國(guó)熱烈飽滿(mǎn)而又穩(wěn)重堅(jiān)定的行為品格等。

在培養(yǎng)人格素質(zhì)的實(shí)施過(guò)程中，對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重視、生華，使學(xué)生心理結(jié)構(gòu)的知、情、意、行等諸要素協(xié)調(diào)平衡、使整體功能達(dá)到和諧、均衡，形成一個(gè)高層次的心理活動(dòng)的完善系統(tǒng)。

為此，從下面幾個(gè)方面有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的性格素質(zhì)：①加強(qiáng)認(rèn)知教育；②培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)不息的精神；③積極組織交往活動(dòng)拓寬學(xué)生的心理空間；④合理組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)、培養(yǎng)勇為人先精神；⑤增強(qiáng)學(xué)生人格構(gòu)建意識(shí)、引發(fā)學(xué)生自我完善；⑥重視人格缺陷學(xué)生的心理輔導(dǎo)與心理訓(xùn)練。

4在班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信觀

誠(chéng)信作為一種道德規(guī)范，是一切道德的基礎(chǔ)和根本，是一個(gè)人立身做人的基本準(zhǔn)則。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)誠(chéng)信使人之為人最為重要的品德，對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)誠(chéng)信是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生成和發(fā)展的基石。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的借錢(qián)不及時(shí)還，信口開(kāi)河、言不由衷、說(shuō)謊話(huà)等誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，在班級(jí)內(nèi)讓學(xué)生反復(fù)討論。并要求寫(xiě)出在當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、政治生活、學(xué)術(shù)界、社會(huì)交往等方面誠(chéng)信缺失有那些表現(xiàn)，提出我們?cè)趺崔k?經(jīng)總結(jié)得出我們每個(gè)人都應(yīng)從自身做起、從現(xiàn)在做起、牢固樹(shù)立誠(chéng)信觀。并要求做到：表里如一、實(shí)事求是、言行一致、坦蕩無(wú)私、洞明事理養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好習(xí)慣。

總之，教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)、教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體、境界是教育的起點(diǎn)、人格是教育的風(fēng)范l4I。班主任在班級(jí)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)施中，憑著對(duì)教育事業(yè)的深刻理解和對(duì)教育對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)，只要積極地大力爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社會(huì)的理解、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視老師學(xué)生的支持，定能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀適合祖國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展需要的技術(shù)工人。