論文關(guān)鍵詞：高職院校教學(xué)質(zhì)量教育改革

論文摘 要：在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確提出大力發(fā)展職業(yè)教育，加大職業(yè)教育投入，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。因此，不斷提升教學(xué)質(zhì)量是高職院校發(fā)展的重中之重。在工作中，合理選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法、靈活多樣的教學(xué)考核方式，對(duì)提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量實(shí)屬有益。 高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技能型應(yīng)用人才。高職院校的學(xué)生不但需要具備必要的理論知識(shí)，更需要具備突出的實(shí)踐應(yīng)能力。因此，高職的教學(xué)工作應(yīng)該合理選定教學(xué)內(nèi)容、不斷完善和優(yōu)化教學(xué)方法、采取靈活多樣的教學(xué)考核方式，讓學(xué)生在畢業(yè)后迅速符合工作崗位的需要。 1.合理選定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容 在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，社會(huì)生產(chǎn)需求要更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率和職業(yè)靈活性，職業(yè)技能和落后職業(yè)的淘汰率日漸加快。目前，不少高職院校的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置大部分參照普通高校的內(nèi)容，沒有從其自身人才培養(yǎng)的社會(huì)需求出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）》中明確指出：發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置。職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。首先，高職院校要根據(jù)市場(chǎng)變化和發(fā)展選定教學(xué)內(nèi)容。高職院校要多研究經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的變化，把握企業(yè)人才的實(shí)際需求，從培養(yǎng)未來從事的崗位的實(shí)際需要出發(fā)，建立健全職業(yè)教育課程銜接體系，合理選定教學(xué)內(nèi)容。其次，高職院校的學(xué)生往往文化基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性低。高職院校只有選擇最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容 ，對(duì)學(xué)生根據(jù)不同的專業(yè)需要進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)到適合未來職業(yè)發(fā)展需要的知識(shí)。教學(xué)要緊緊與學(xué)生未來職業(yè)生涯結(jié)合起來，在提倡“精講、講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講熱點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)教材理論體系進(jìn)行重新增減組合，突出選擇那些具有定向性的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起符合職業(yè)要求的內(nèi)容體系，開發(fā)新內(nèi)容及新要求。[1]高職院校的教學(xué)內(nèi)容，決定了所培養(yǎng)人才的綜合素養(yǎng)和能力。在很大程度上，高職院校的教學(xué)內(nèi)容是由學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容和接受的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容后所獲得的能力決定的。因此，應(yīng)依據(jù)應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則更新教學(xué)內(nèi)容和重組課程結(jié)構(gòu)。此外，在高職院校教學(xué)活動(dòng)中，也要注意向?qū)W生講授生產(chǎn)實(shí)踐一線的技術(shù)成果、小竅門、新的理論和新的方法，供學(xué)生走向生產(chǎn)第一線時(shí)借鑒。