【論文關(guān)鍵詞】 高等教育大學(xué)生個性化教育

【論文摘要】 發(fā)展個性化教育不僅有利于新時期大學(xué)生素質(zhì)的全面提高，更有利于我國現(xiàn)行高等教育體制及教育模式的改革與創(chuàng)新。本文論述了我國大學(xué)生個性化教育改革的三種主要途徑。希望能對大學(xué)生個性化教育改革有所幫助。

1 個性化教育 個性化教育強(qiáng)調(diào)尊重人的個性和對人的個性潛能的發(fā)掘，主張在教育教學(xué)的過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的個性與素質(zhì)，對人的教育要以全面發(fā)展為最終目標(biāo)，積極提倡發(fā)展教育的特色化，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個性素質(zhì)與改變學(xué)生不良的個性素質(zhì)的一個統(tǒng)一過程，是個性化與社會化，他人教育與自我教育的統(tǒng)一。 2 個性化教育改革的途徑 （1）以“小團(tuán)體”個性化教育模式漸漸替代“群體化”傳統(tǒng)教育模式。 雖然推廣大學(xué)生個性化教育勢在必行，但是絕不能為了推行個性化教育而全盤否定群體化教育。這是因?yàn)樵诖髮W(xué)推行個性化教育必然是一個循序漸進(jìn)的過程，絕不能急于求成。在推廣個性化教育的初期，可以先設(shè)立一個過渡時期，對比個性化教育與群體化教育的優(yōu)缺點(diǎn)，以“小團(tuán)體”為主要教育模式進(jìn)行個性化教育推廣，并及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注得失，最終實(shí)現(xiàn)個性化教育。 “小團(tuán)體”個性化教育，將學(xué)生分為若干有不同典型人格特征的群體，也就是我們說的一個個“小團(tuán)體”，然后對這些各具特色的“小團(tuán)體”因材施教，安排實(shí)施有特色的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)。 “小團(tuán)體”個性化教育模式的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，這種教育模式可以用較小的教學(xué)成本換取更好的教學(xué)效果。在我國現(xiàn)實(shí)條件下，學(xué)校具有較強(qiáng)的實(shí)施力，由于我們并不是全盤否定“群體化”學(xué)習(xí)，而是要潛移默化地把“小團(tuán)體”教學(xué)融合在“群體化”教學(xué)模式之中，因此推廣過程應(yīng)該也是比較容易的。但是立足我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步與大學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，完全進(jìn)行“個性化”教育必然還要經(jīng)過一個很長的過程，首先推廣“小團(tuán)體”教育教學(xué)，把它作為一個過渡模式，相信是一個不錯的選擇。