關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 多媒體 教育技術(shù)

信息技術(shù)的發(fā)展，在社會生活的方方面面引起了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)教育的進程已在我們身邊迅速展開。首先是多媒體計算機迅速普及；其次是Internet網(wǎng)覆蓋范圍的擴大，校園網(wǎng)的建立；第三是國家有計劃，有步驟地推進現(xiàn)代遠程教育，使網(wǎng)上教育資源日益豐富起來，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了強有力的物質(zhì)條件。

教學(xué)引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)后，在引發(fā)教育技術(shù)進步的同時，對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大沖擊，必然對教學(xué)形式、方法、內(nèi)容的革新與進步產(chǎn)生強大的推動作用。

本文想通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀，從“備課”、“教學(xué)”、“課外作業(yè)”等幾個環(huán)節(jié)，分析一下網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢，并通過已經(jīng)發(fā)生和正在發(fā)生的變化，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展趨勢作一些展望。

一、教師在備課階段充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，廣泛搜集信息，最大限度地利用信息資源，從而編寫出高水平的教案，籌備豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容

好的教學(xué)方案，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確反映該專業(yè)的本質(zhì)特征，既要概括以往的教學(xué)成就，又要捕捉該專業(yè)發(fā)展的最新成果。這就要求在短時間內(nèi)收集、記錄、整理大量的信息。這方面，網(wǎng)絡(luò)提供了最方便、快捷的方法和渠道。

Internet是已覆蓋世界100多個國家的全球性網(wǎng)絡(luò)，其上蘊含著極其豐富的教育資源，且網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等特點。備課教師在閱讀傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上，找出問題和研究方向，列出提綱。通過WWW把Internet上不同網(wǎng)站的相關(guān)信息連接起來，按照不同的主題查閱相關(guān)的信息資料。利用這些資料修正和豐富手中原有的教學(xué)方案。

通過對已獲信息的分析與研究，結(jié)合自己授課過程中的收獲與經(jīng)驗，可以編寫出新的教學(xué)軟件，在Internet自己的WWW網(wǎng)頁上發(fā)布，學(xué)生則通過訪問這些網(wǎng)頁的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。教師準(zhǔn)備和制作這些教案的過程，減少了重復(fù)性的工作而大大提高了創(chuàng)新的成份。這就對教師的自身素質(zhì)，尤其是不斷創(chuàng)新的能力提出了更高的要求。

教師編寫的新的教學(xué)軟件，既可以豐富Internet網(wǎng)上的教育資源，又可以形成新的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的數(shù)據(jù)庫。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，優(yōu)秀的教育資源只能被少數(shù)人占有和使用，而且是在規(guī)定的時間和場合被有限地使用，造成人類知識資源的浪費。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，可以把著名老教師和中青年優(yōu)秀教師所編寫的多媒體教案集中起來以形成網(wǎng)上教案庫，使網(wǎng)上教育資源不斷豐富與更新，使已有的知識不斷地被越來越多的人反復(fù)利用，其價值也就成百上千倍地擴大了。

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)需要強大的信息系統(tǒng)作支持，所以建網(wǎng)時在硬件上需要大量的資金投入，網(wǎng)絡(luò)一旦建立起來，信息能否在其中充分流動起來，并不斷補充更新，就是這個網(wǎng)絡(luò)生命力的關(guān)鍵所在。如果教師都能利用“備課”這一環(huán)節(jié)，不斷編寫出新穎的、高水平的多媒體教案，那么網(wǎng)絡(luò)才能像一個充滿生命力的有機體，不斷有新鮮的血液補充、流動，才能迅速的成長并活躍起來。可見教師備課不僅是對網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，同時也是對網(wǎng)絡(luò)信息資源的補充。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性在備課階段已充分顯現(xiàn)出來了。

二、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)階段的優(yōu)勢，使教學(xué)活動發(fā)生革命性的變化

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有口授、板書、提問、作業(yè)等幾個重要環(huán)節(jié)，有經(jīng)驗的教師善于靈活運用，吸引學(xué)員的注意力，并注重教、學(xué)之間的交流，活躍課堂氣氛以達到最佳的效果。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、情境化和共享性，使教的手段更加豐富，學(xué)的方法更加新穎、多變，有利于充分調(diào)動教學(xué)雙方的積極性和創(chuàng)造性。而學(xué)員參與手段和參與意識的加強，使學(xué)習(xí)變得主動。克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的刻板與沉悶，學(xué)習(xí)的氛圍也變得輕松、活潑起來。

1.強化教學(xué)的創(chuàng)新性，提高學(xué)員觀察、分析問題的能力

教學(xué)活動實質(zhì)是一個不斷提出問題和解決問題的過程。如果教師囿于已經(jīng)掌握的知識，劃定讓學(xué)生掌握的知識范圍，然后回答并記憶教師提出的幾個問題，很顯然，學(xué)員的視野和思路就受到了嚴(yán)重的限制。所以各高等學(xué)校都特別強調(diào)以“交流”打破局限，增強活力。

網(wǎng)絡(luò)的一個特點是可以將某一專業(yè)的知識，按照其相關(guān)性聯(lián)接起來，在占有大量相關(guān)信息的前提下，學(xué)習(xí)者可以發(fā)現(xiàn)各知識點之間的邏輯關(guān)系，使思維的脈絡(luò)更加清楚，有利于把握知識的整體結(jié)構(gòu)。教師在制作自己的教學(xué)課件時，能注意引導(dǎo)學(xué)員在分析、比較、歸納、推理方面下功夫，就能有效克服對各孤立知識點的死記硬背，而從整體上、更深的層次上認識所學(xué)專業(yè)知識的本質(zhì)。

2.強調(diào)交互性和協(xié)作性，使學(xué)員能夠積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮其主觀能動性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

傳統(tǒng)教學(xué)的交流點限于師生之間，交流方式限于語言交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則打破時空界限，所有上網(wǎng)的教學(xué)參與者之間都可以進行交流。由于多媒體計算機的引入使交流的形式多樣化，除了語言，還有文件、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖像。為深入廣泛的交流提供了豐富的方法和渠道。網(wǎng)絡(luò)還提供了共享性的學(xué)習(xí)界面，為眾多學(xué)員協(xié)同工作、集思廣益、共同研究探討、解決某項難題提供了可能性。廣泛而頻繁的交流既可張顯學(xué)員個性，又能培養(yǎng)學(xué)員共同完成某項工作的協(xié)作精神。教師則可以利用課前檢索出的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)員關(guān)注問題的重點與難點，啟發(fā)學(xué)員的思路。也可以在預(yù)先制作的課件中劃分出不同的范圍和層次，讓不同的學(xué)員從不同的側(cè)面、角度對同一個問題進行觀察、思考和研究，最終通過綜合大家的研究結(jié)果，得出正確的結(jié)論。

如浙江大學(xué)一個有關(guān)“流體地質(zhì)學(xué)”的典型課件，為學(xué)生提供了大量的相關(guān)知識的導(dǎo)航目錄，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自動選擇學(xué)習(xí)各種典型的地質(zhì)現(xiàn)象，了解相關(guān)的知識。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程都不盡相同，但課件中的評判系統(tǒng)可以為每個學(xué)員打分，判斷其掌握知識的程度以及正誤。教師再綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，找出共性的問題或難題，通過集體交流、討論以加深對問題的認識。網(wǎng)上學(xué)習(xí)的廣泛性與開放性的特點，使交流與協(xié)作成為非常普及的學(xué)習(xí)方法。學(xué)員在學(xué)習(xí)知識的同時也學(xué)習(xí)了交流的習(xí)慣和協(xié)作的精神。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)情境化和虛擬現(xiàn)實的功能，使教學(xué)形式更加直觀、新穎、靈活、多樣

多媒體計算機為學(xué)生創(chuàng)造的特殊的學(xué)習(xí)情境，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的又一顯著特點。多媒體信息的形式，可以是文本、圖形、圖表、也可以是聲音、圖像甚至是三維動畫。我們經(jīng)常是多種信息形式同時使用，通過各種手法從不同角度表現(xiàn)同一內(nèi)容，使高度概括和十分抽象的原理、概念變得具體、生動易于理解和記憶。

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的交互性，學(xué)員很容易投入到教學(xué)過程當(dāng)中，甚至扮演某種角色。他們可以在虛擬的實驗室里做實驗，在虛擬的圖書館里瀏覽，心理情緒很自然地與周圍環(huán)境相融和，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。這種潛移默化的感染力，對提高學(xué)習(xí)效果，起到了非常重要的作用。

“虛擬現(xiàn)實”技術(shù)，能夠生成具有三維信息的人工虛擬環(huán)境，可以產(chǎn)生身臨其境的效果。在軍事、醫(yī)學(xué)、體育運動等方面有著廣泛的應(yīng)用前景。

例如在航空材料研究中，某種金屬材料彈性變形的疲勞試驗，用語言和文字很難表達清楚。而在計算機模擬的動態(tài)圖像中，可以直觀地從材料的剖面看到在外力作用下，其各部位受力情況，應(yīng)力集中的情況，發(fā)熱情況以及顯微裂紋首先在哪里出現(xiàn)。

如直升機駕駛員，可以進入虛擬的駕駛艙，用鼠標(biāo)操作各種旋鈕，觀察各種儀表的顯示情況。當(dāng)你“起動”發(fā)動機，操縱直升機“起飛”，會聽到發(fā)動機的轟鳴，計算機會模擬出直升機的各種姿態(tài)，顯示周圍環(huán)境、地貌、建筑及各種復(fù)雜的氣象條件。可以從低到高演練飛行訓(xùn)練的各種科目，不易掌握的項目可以反復(fù)進行訓(xùn)練。

浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院高級實驗生理學(xué)有一個典型的課件，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行高級生理學(xué)的實驗。如對模擬的實驗動物注射不同劑量的某種藥物，通過屏幕上的各種檢測儀表，觀測判斷動物的反映，從而檢驗自己對知識掌握的程度。

可見，虛擬教學(xué)不僅向?qū)W員傳授理論知識，更培養(yǎng)學(xué)員的動手能力，實際操作能力，同時也鍛煉學(xué)員的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力。這與我國教育改革從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的方向是相同的。

4.利用教學(xué)軟件的評判功能及時判斷教學(xué)效果，改進教學(xué)計劃及教學(xué)內(nèi)容。

好的教學(xué)課件應(yīng)包含優(yōu)良的評判功能。實際操作部分的教學(xué)可以多人順序進行，也可以多人同時進行。在教學(xué)過程中，可以同時記錄每個人操作的準(zhǔn)確性，速度的快慢，對突發(fā)情況的應(yīng)變能力。在考核知識、技能掌握的同時，也考核了學(xué)員的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。課后，可以方便地將一批學(xué)員的成績累積，排序比較，從而分析出教學(xué)效果，進度快慢以及考試題目的難度系數(shù)。為改進、調(diào)整、修正教學(xué)計劃提供了最新的依據(jù)。

5.在完成課外作業(yè)方面，網(wǎng)絡(luò)同樣具有鮮明的時代特色。學(xué)員可以沖破紙和筆的界限，帶著教師留下的題目，利用網(wǎng)絡(luò)提供的渠道，到廣闊的空間去作調(diào)研，收集新鮮資料，與相關(guān)網(wǎng)站交流。他們不再是單純地完成作業(yè)，而是一個創(chuàng)新和提高的過程。

在占有大量信息的前提下，能否提取有效信息，突出事物的主要矛盾，弱化次要矛盾，是檢驗學(xué)員是否具備創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果能充分開發(fā)和利用計算機的功能，將實際問題轉(zhuǎn)化為物理模型，然后進行必要的分析與計算，運用已經(jīng)學(xué)過的知識，如自然科學(xué)的基本概念，規(guī)則與定律，進行歸納，推理與判斷，既認清問題的本質(zhì)，又掌握其變化發(fā)展的趨勢。這種作業(yè)的形式以及完成作業(yè)的過程，都會強化學(xué)員的創(chuàng)新意識，提高其創(chuàng)新能力。

學(xué)員的作業(yè)可以是軟盤，更可以通過E-mail直接發(fā)到教師的電子信箱。教師可以利用事先安裝好的評判系統(tǒng)，迅速作出評判。把有代表性的問題和有創(chuàng)造性的思想火花在網(wǎng)上公布出來，供學(xué)員借鑒和參考。對個別學(xué)員作業(yè)的評判與指導(dǎo)則可以通過E-mail寄給學(xué)員本人。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展前景

多媒體計算機的日益普及，Internet網(wǎng)覆蓋區(qū)域的擴大，特別是國家遠程教育網(wǎng)的建立，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了物質(zhì)條件上的可能性。而教育的遠程化、分散化、開放化、繼續(xù)教育、終身教育、素質(zhì)教育等等發(fā)展趨勢，又會從客觀上推動網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迅速發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將使受教育者沖破時間和空間的界限，實現(xiàn)跨省市、跨地區(qū)的遠程教育，實現(xiàn)時間上分散性和重復(fù)性的彈性教育。人們可以隨時隨地選擇自己需要的知識和技能進行學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將打破學(xué)校院墻的限制，打破知識被少數(shù)人占有而促進知識的傳播和教育的普及。為想接受繼續(xù)教育、終身教育尤其是自學(xué)成才的人，提供了方便的條件和充分選擇的余地。

象一些特定的行業(yè)如醫(yī)院、部隊、體育以至企業(yè)內(nèi)部的職業(yè)培訓(xùn)，會依賴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，同時也會使網(wǎng)絡(luò)教育變得豐富多樣，異彩紛呈。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，必須加強學(xué)習(xí)與實踐。適應(yīng)教育技術(shù)的進步。既要具備網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的能力。還要具備熟練掌握計算機寫作，利用文本、聲音、圖像、三維動畫等多媒體素材編寫網(wǎng)上教學(xué)課件的能力。

各學(xué)校在積極建設(shè)校園網(wǎng)的同時，應(yīng)當(dāng)下力氣抓好網(wǎng)絡(luò)教材的編寫工作。組織優(yōu)秀的教師，編寫優(yōu)秀的教學(xué)軟件，不斷積累網(wǎng)上教學(xué)的成果，建立教學(xué)數(shù)據(jù)庫。聘請專家、學(xué)者建立有特色的網(wǎng)站，設(shè)立一系列有參考價值的欄目。如“備課工具”，“視頻答疑”，“創(chuàng)造性思維”等等。吸引教學(xué)的參與者去訪問。在充分利用網(wǎng)上教育資源的同時，不斷豐富網(wǎng)上教育資源，并逐漸形成有自己特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。