摘要 學生現在正處于人生觀、世界觀形成時期，教育工作者的言行舉止直接影響到他們的成長，老師的批評容易使他們產生逆反心理，班主任要采取恰當教育方法，消除他們的逆反心，使他們健康成長。

關鍵詞 巧用 方法論 消除 逆反心理

班主任是班級的組織者和領導者，是各科任教師的協調者，是聯絡學校、家庭、社會的橋梁和紐帶，對學生的成長產生深刻的影響。要做好班主任工作，首要的是做好學生工作，特別是要消除學生的逆反心理。逆反心理是教育者按一定目標對學生的思想行為進行引導、控制時，或對學生偏離目標的思想行為進行抑制、糾正時，學生產生的一種反向情緒或反控制心理。班主任應在了解學生心理特點的基礎上，采用切實可行的方法防止并消除學生的逆反心理。我在教育學生時，是從以下幾個方面來消除學生逆反心理的。

一、換位法

教師要站在學生的角度，設身處地為學生著想，做到充分理解學生，特別是不能妄下結論，武斷地對待學生和學生所出現的過錯。同時，也要讓學生進行一次“假如我是老師”的換位考慮，讓犯錯誤的學生體會到老師的良苦用心。班主任也要經常將自己放到學生的位置上，了解學生對問題的想法和態度，這樣才能和學生有共同的語言，才能根據學生的心理，不斷調整教育內容和方法，使學生理解自己的意圖和行動。只要班主任能重視學生的心理需要，尊重學生的個性。并經常與學生推心置腹地交談，就能消除學生的心理障礙，消除學生的逆反心理，達到教育的目的。如，我在查寢室時，發現學生寢室亂七八糟，我沒有象有些老師一樣訓斥甚至體罰他們，而是從學生的角度來考慮，并當面猜想一些未整理的原因，然后，我動手幫他們整理，這樣一來，學生人人都動手把自己的東西整理好了，這個寢室后來一直被評為文明寢室。

班主任在工作中及時進行了心理換位，使自己能想學生所想，急學生之急，喜學生之所喜，學生就能把老師作為自己的朋友，對老師也就不會產生逆反心。

二、表揚法

我經常找學生談心，時常向他們投去期待的目光，只要發現他們有進步，哪怕是一點點進步，我都會用充滿激情的話語進行表揚，我每學期都組織學生評選出進步最快的同學，最遵守紀律的同學，勞動最積極的同學等等。這樣使不同層面的學生都受到了表揚，使他們在成長的過程中增強了自信心。

我們班有五位同學代表了學校參加教育局組織的排球賽，他們在賽場上勇于拼搏，取得了第二名的好成績，當他們歸校時，班上為他們開了一個“慶功會”。五位同學很感動，他們紛紛表示，一定不辜負老師和同學們的期望，在后來的學習中，他們非常刻苦，成績穩步上升，贏得了領導和老師的好評。

當然表揚也不是越多越好，而應該恰當，這樣往往能使學生樹立信心，建立自信，又能融洽師生關系，有利于老師的教育和教學工作的順利開展，學生更不會有逆反心。

三、寬容法

班主任工作是育人的工作，多數學生尚處于人生觀、世界觀的形成時期，性格還不完善，鑒于他們的年齡特點，作為教育工作者，應給學生應有的寬容，才能消除學生心理障礙。

班主任在教育學生的過程中，要充分考慮學生的思想素質和心理素質，對一些學生錯誤行為要諒解，要巧妙運用寬容的策略。不要采取打罵等過急行為，因為有時學生不能理解老師對自己的批評，難免會產生抵制情緒。教師的寬容，可以緩和師生間的緊張局勢，使學生的逆反心理得到轉變。如，我帶04電子3班時，有一個非常調皮的學生，有一次數學老師上課時，他上課東搬西搬，數學老師打了幾次招呼，他都沒聽，后來老師批評了他，他在教室就與老師對上了。任課老師告訴了我，同學們都認為我會批評他，然而我沒有這樣做，只是跟他講道理，指出了他的錯誤，學生慚愧地低下了頭，并且主動向任課老師認了錯，這個學生后來也變好了。如果當時我不分青紅皂白地“上綱上線”，結果可能不會是這樣了。所以，正確運用寬容法，可使學生敬佩和信服你，使教育工作達到更好的效果。

四、以身作則法

教書育人，為人師表，熱愛學生，樂于奉獻是師德的基本要求，“為人師表”要求我們為學生處處作表率。要求我們用自己的人格魅力去影響學生。老師要求學生做到的，首先自己要做到，如果自己做不到，那么老師的威信就會降低，你大道理講得頭頭是道，也無濟于事。

作為一個班主任，一定要發揮自己的表率作用，以自己的行為，良好的習慣影響學生。無論在教室還是在其它地方，老師的穿著必須整潔，不能穿奇裝怪服。要有好的衛生習慣，久而久之，學生的習慣也就養成了。孔子曾說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。所以，教師身正自會在學生心目中樹立做人的榜樣，教育的效果一定能達到“不令而行”的境界，學生還會產生逆反心嗎？

總之，只要教師在教育實踐中，能針對學生不同心理，采用恰當的教育方法，就可以消除逆反心理，使學生身心健康成長，思想、學習全面進步。