【論文關(guān)鍵詞】青少年 逆反心理 心理教育

【論文摘要】逆反心理是青少年心理障礙的表現(xiàn)之一，特別是大、中專學(xué)生，這種表現(xiàn)較為突出，也較為強(qiáng)烈。從心理健康角度來講，青少年逆反心理的產(chǎn)生是多方面的，有遺傳的先天因素，也有后天的家庭、社會(huì)、環(huán)境等因素。但不論是哪種因素，都要正確面對(duì)，以平等、民主、真誠、關(guān)愛的方式去接納他們。

逆反心理是指一種較穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)、情感和意志行為傾向，這種傾向是因各種刺激產(chǎn)生與眾不同、與常態(tài)相對(duì)立的心理反應(yīng)。它是一種不良的心理反應(yīng)，它對(duì)大、中專學(xué)生的健康成長和進(jìn)步起著極大的消極作用。這種具有逆反心理的學(xué)生雖為數(shù)不多，但其負(fù)面影響力頗大，不僅直接關(guān)系到這部分學(xué)生的前途，而且對(duì)全體學(xué)生品德的健康發(fā)展，甚至對(duì)整個(gè)社會(huì)風(fēng)尚都有影響。

一、逆反心理的表現(xiàn)

1.獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)烈。學(xué)生往往認(rèn)為上了大、中專學(xué)校，就已經(jīng)長大成人了，可以獨(dú)立了，對(duì)那些傳統(tǒng)的家教十分反感，對(duì)老師及長輩的批評(píng)教育也表示出反抗和抵觸。他們希望家長、老師重視自己的獨(dú)立性，不要過多地干涉自己的行為。

2.情緒感情對(duì)立。對(duì)集體主義精神的教育和組織紀(jì)律的教育認(rèn)識(shí)偏頗，易感情用事，盲目抵制。對(duì)正面的思想教育不感興趣，普遍認(rèn)為思想政治理論與自己的學(xué)習(xí)無關(guān)，不愿把注意力放在“空洞”的說教上，不愿受行為規(guī)范、道德要求和紀(jì)律的約束，厭倦學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校和班級(jí)組織的活動(dòng)不感興趣不樂意參加，不關(guān)心集體，我行我素，隨意破壞紀(jì)律和影響集體榮譽(yù)。

二、產(chǎn)生逆反心理的原因

I.學(xué)生年齡偏小。從十二、三歲到十七、八歲，正是學(xué)生生理上基本成熟，認(rèn)識(shí)、情感、理想、信念和世界觀開始形成的階段。在這個(gè)階段，青少年心理發(fā)展呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜、矛盾重重的局面，他們傾向于追求自己欲望的滿足，愿意獨(dú)立地思考問題、研究問題，對(duì)別人提出的思想觀點(diǎn)，除非有很強(qiáng)的邏輯論證、有事實(shí)依據(jù)，他們才會(huì)相信，否則一般是不輕信，不盲從的。在他們中間對(duì)許多道理似懂非懂，喜歡拿書本上的理論與現(xiàn)實(shí)簡(jiǎn)單地對(duì)比，不能正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的陰暗面，逐漸對(duì)空洞的說教產(chǎn)生了逆反心理。

2情緒波動(dòng)較大。隨著“成人感”的產(chǎn)生，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們意識(shí)到自己長大了，不再是兒童，要求成年人包括父母、老師在內(nèi)要把他們當(dāng)大人看待，理解他們、尊重他們，并建立一種新型的平等關(guān)系。他們更希望他人能尊重自己的權(quán)利與人格，然而他們不久之前畢竟還是孩子，許多家長、教師的觀念還來不及或不愿轉(zhuǎn)變，仍把他們當(dāng)成孩子看待，對(duì)于他們的煩惱、要求不能充分地理解和給予積極引導(dǎo)，于是，青少年因需要不能得到滿足自然產(chǎn)生了很強(qiáng)的逆反心理。特別是把教育者的勸說、批評(píng)、告誡看成是“管、卡、壓”，看成是對(duì)自己自尊心的損傷。若遭到別人蔑視、嘲諷時(shí)這種反應(yīng)就更加強(qiáng)烈。有時(shí)甚至為了維護(hù)自尊，明知道不對(duì)，也不愿認(rèn)錯(cuò)，最忌諱在眾人面前揭他們的短處。這種主觀愿望的體驗(yàn)與客觀顯示之間的矛盾發(fā)生沖突，且貫穿于這個(gè)時(shí)期心理發(fā)展的整個(gè)歷程。他們易感情用事，易走極端，易用感情代替理智，因此，興奮與抑郁交替出現(xiàn)，希望和絕望交織變換，積極和消極相伴而生，逆反心理隨時(shí)產(chǎn)生。

3.家庭不良影響。①家庭成員存在著某種惡習(xí)，對(duì)子女起著潛移默化的作用;②學(xué)生的不良行為得到家庭成員的默許、支持，甚至個(gè)別家長唆使孩子和老師對(duì)著干;③家長無原則的溺愛、袒護(hù)，使他們養(yǎng)成了以我為中心、任性、隨心所欲等惡習(xí);④家長對(duì)子女教育方法簡(jiǎn)單粗暴，和學(xué)校教師要求不一致，使學(xué)生感到行動(dòng)無準(zhǔn)則，這樣易使他們養(yǎng)成不良習(xí)慣，也容易產(chǎn)生逆反心理。

4社會(huì)不良影響。①由于當(dāng)今社會(huì)上還存在著一些不正之風(fēng)，個(gè)人主義和金錢意識(shí)的滲人，有些人民公仆抵御能力差即成了金錢的奴隸。②社會(huì)上出現(xiàn)的一些腐敗現(xiàn)象，如貪污、行賄受賄、流氓、盜竊、一切向“錢”看等錯(cuò)誤思想，很容易使他們偏離道德行為準(zhǔn)則。③改革開放以來，西方資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮，使個(gè)別青年學(xué)生只要民主，不要集中;只要自由，不要紀(jì)律;只講索取，不講奉獻(xiàn);追求資產(chǎn)階級(jí)的生活方式。④有些老師、家長禁止青少年做某事，卻又不說明不能做的理由，結(jié)果適得其反，使“不要吸煙”、“不要早戀”之類禁令達(dá)不到應(yīng)有的預(yù)期效果;對(duì)于被禁止、批判的電影、文學(xué)作品、理論文章卻懷著極大興趣去觀看、查閱……助長了逆反心理定勢(shì)的形成，對(duì)宣傳乃至宣傳內(nèi)容產(chǎn)生很大的抵觸情緒。

5.教育工作缺陷。①師生之間思想溝通不夠，教師對(duì)學(xué)生的期望值與學(xué)生的實(shí)現(xiàn)值有差距，師生之間在認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了分歧。教師總想按自己的想法和世界觀去教育學(xué)生，但學(xué)生由于思想活躍，易接受新事物新觀點(diǎn)，教育結(jié)果有差距，教師和學(xué)生之間往往會(huì)產(chǎn)生誤解。②有些教師缺乏正確的教育觀點(diǎn)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)后進(jìn)生不能一分為二地看待，把品德不良的學(xué)生看成是“害群之馬”，對(duì)他們姑息遷就，或采取懲辦主義或放任不管，使他們產(chǎn)生對(duì)立情緒，以致產(chǎn)生逆反心理。③學(xué)校與家庭教育相脫節(jié)，各行其是，互不配合，削弱了教育力量。④教育內(nèi)容脫離實(shí)際，以致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種“言行不一”的看法，對(duì)教育者的反感，對(duì)政治教育的厭煩，使之根本不相信教師所宣傳的那一套行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。⑤教育方法簡(jiǎn)單，一些教育者愛用教訓(xùn)的口氣命令學(xué)生干什么，而沒考慮他們的逆向思維，還有的教師擺架子，耍權(quán)威，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥，諷刺挖苦，大大傷害了學(xué)生的自尊心，加大了師生之間的感情距離。

三、矯正逆反心理的措施

要矯正學(xué)生逆反心理，首先教師必須端正思想，正確認(rèn)識(shí)這些學(xué)生并嚴(yán)格按照教育規(guī)律辦事;其次，即使碰到了和自己相抵觸的學(xué)生，一定要看到他們的目的不是與自己作對(duì)，而是思想未定型，只要多關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們、團(tuán)結(jié)他們，立足于教育，相信是可以把他們教育好的。真正做到這一點(diǎn)應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手: 1.消除疑懼心理和對(duì)立情緒。有逆反心理的學(xué)生，經(jīng)常受到教師的訓(xùn)斥、挖苦、諷刺、打擊，他們感覺不到老師、同學(xué)和集體的溫暖，同時(shí)還會(huì)誤認(rèn)為周圍的人對(duì)他厭棄、輕視、有敵意，往往較心虛、敏感，甚至對(duì)待真心實(shí)意教育他們的老師也是抱著沉默、回避、粗暴無禮的反常態(tài)度。為消除學(xué)生的對(duì)立情緒，教師必須真摯地關(guān)心、愛護(hù)、體貼他們，做到心理相容，讓學(xué)生愿意接受教育。關(guān)愛學(xué)生是教師與學(xué)生心靈之間的一條通道，是解決學(xué)生思想疙瘩的前提。要在實(shí)踐中，讓他們感覺到老師的善意和溫暖，在耐心的感化中敞開自己的心扉。老師要做到有了成績(jī)要及時(shí)表揚(yáng)，出現(xiàn)錯(cuò)誤要耐心說服，不諷刺、不揭短、不翻老賬、不當(dāng)眾訓(xùn)斥，維護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)待學(xué)生可疏而不可堵，要因勢(shì)利導(dǎo)，平等待人，不能讓老師和學(xué)生的距離拉得太大。在課堂上他們是師生，課堂下他們是朋友，要在學(xué)習(xí)、生活、思想等方面幫助他們，建立和諧民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)當(dāng)具有主動(dòng)性，只有給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的環(huán)境，學(xué)生才能弘揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己。未來生活的豐富性、活躍性決定了對(duì)人才需要的多樣性。教師切忌以個(gè)人的好惡標(biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)判每一個(gè)學(xué)生，要以寬容的、欣賞的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來的個(gè)性特征。我們不僅要注重學(xué)生的共性培養(yǎng)，更要挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，良好的師生關(guān)系是教育產(chǎn)生效能的關(guān)鍵。學(xué)生是我們培養(yǎng)的對(duì)象，教師特別是班主任，要以平等者的心態(tài)和身份，努力地融人到學(xué)生的群體中去，成為他們敬重的師長，知心的朋友。

2.以誠懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。對(duì)任何一個(gè)人來說，被他人接受并得到信賴，意味著他獲得了去體驗(yàn)自己的存在的自由，這是“我的存在”體驗(yàn)的必要條件。如果學(xué)生做錯(cuò)了事，家長或老師應(yīng)采取誠懇的態(tài)度，批評(píng)要注意方法，說話要有理有據(jù)，批評(píng)要注意場(chǎng)合，不要讓學(xué)生當(dāng)眾出丑，應(yīng)選擇最佳場(chǎng)合，采用最佳方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。批評(píng)的態(tài)度要友好，要誠懇，語言要恰當(dāng)，使學(xué)生服氣，即使是最嚴(yán)歷的批評(píng)，其結(jié)果也要以鼓勵(lì)而告終，使學(xué)生感到批評(píng)的目的也是為了愛護(hù)他們，讓學(xué)生體會(huì)到家長或老師并不會(huì)為此而貶低他。而是以誠實(shí)、尊重、鼓勵(lì)的態(tài)度讓他們感到安全和自信，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，并實(shí)現(xiàn)自我。

3.以凝聚力帶動(dòng)找回自信。通過班級(jí)活動(dòng)開展來鍛煉和教育學(xué)生，是一個(gè)簡(jiǎn)單宜行而又行之有效的方法。學(xué)生積極開展趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，可以使每個(gè)學(xué)生都能感受到他們的存在，并真正體會(huì)到在這個(gè)大集體中自己是不可缺少的一分子;其次，開展的活動(dòng)具有廣泛性，使之完全融人到這個(gè)集體之中，找回自我，增強(qiáng)凝聚力;最后，活動(dòng)富有一定的教育性，以活動(dòng)內(nèi)容的主體達(dá)到其預(yù)期效果。家長和教師對(duì)待學(xué)生要真誠，摻不得一點(diǎn)虛假，要求學(xué)生做事，要采取鼓勵(lì)商討的語氣，教師在他們心目中是比較高大的，哪些話該說，哪些話少說，哪些話不能說，都要做到心中有數(shù)。

4.開展辯論明辮是非曲直。在改革開放的時(shí)代，電影、電視、小說等把西方的和一些陰暗面的東西展現(xiàn)在大家眼前，閉著眼不看是不現(xiàn)實(shí)的，所以要培養(yǎng)學(xué)生正確的是非觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。經(jīng)常舉辦一些有意義的辯論大賽，引導(dǎo)學(xué)生分析討論他們所感興趣的問題，并在實(shí)際辯論中，提高學(xué)生洞察問題、分析問題和認(rèn)識(shí)問題的能力。

5.因勢(shì)利導(dǎo)做好逆反轉(zhuǎn)化工作。為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，應(yīng)積極組織他們參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，樹立正確的學(xué)習(xí)目的，用英雄模范人物的先進(jìn)事跡來教育和影響學(xué)生，用社會(huì)的一些熱點(diǎn)話題來點(diǎn)撥學(xué)生，教育他們樹立遠(yuǎn)大的理想，并指導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗，培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

6.加強(qiáng)師德教育培養(yǎng)健康典論。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者。一個(gè)成功的教師除了應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí)，熟練的教學(xué)技能，高尚的師德，還應(yīng)有健康的心理。心理健康的教師能在課堂上創(chuàng)造一種和諧氣氛，使學(xué)生輕松愉快，情緒穩(wěn)定;學(xué)校及教師所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，都寓于教育，所以要時(shí)刻注意輿論的傾向與性質(zhì)，以自己的言論與舉動(dòng)把集體輿論引向正確的方向，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到社會(huì)是在進(jìn)步的，社會(huì)風(fēng)氣是逐步好轉(zhuǎn)的。通過教師的言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的形象。教師是學(xué)生心目中的焦點(diǎn)，其身教重于言傳，所以要特別注意自身的形象。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，“正己”才能“正人”。教師不要在學(xué)生面前回避自身缺點(diǎn)、不足，要讓學(xué)生監(jiān)督，有錯(cuò)就改，真正形成一個(gè)心理相容的氛圍，把一度疏遠(yuǎn)的師生感情拉回來。當(dāng)然產(chǎn)生逆反心理的原因是多方面的，解決的措施和預(yù)防方法也是很多的，只要社會(huì)、家庭、學(xué)校齊心協(xié)力，為青少年?duì)I造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍，就會(huì)消除其逆反心理，使其茁壯成長。