【摘要】 目的 了解專科護(hù)生的壓力狀況方法用自編的大學(xué)生壓力調(diào)查表對(duì)湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校的319名男、女護(hù)生進(jìn)行調(diào)查 結(jié)果 專科護(hù)生壓力主要因素表現(xiàn)在學(xué)業(yè)就業(yè) 人際關(guān)系異性交往和經(jīng)濟(jì)壓力五個(gè)方面，壓力的主要來源是學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力，男女護(hù)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力方面存在性別差異，在就業(yè)、人際關(guān)系、異性交往上存在年級(jí)差異 結(jié)論 邦助大學(xué)生應(yīng)對(duì)各種壓力，提高男女護(hù)生的心理健康素質(zhì)水平。

【關(guān)鍵詞】 專科護(hù)生 心理壓力 調(diào)查

壓力是指環(huán)境對(duì)人的要求與人去應(yīng)付這些環(huán)境能力之間的不平衡，這種不平衡將導(dǎo)致嚴(yán)重的精神負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生壓力。心理壓力是現(xiàn)代社會(huì)人們最普遍的心理體驗(yàn)，壓力存在于社會(huì)的各個(gè)方面，適度的壓力能使人情緒處于興奮而產(chǎn)生動(dòng)力，使個(gè)性潛力良好發(fā)揮，但壓力過大，則會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，心理壓力比其它任何影響因素更多地消耗學(xué)生的能量，壓力能毀滅自信心，使學(xué)生感到無能，壓力還能引起人際關(guān)系沖突。特別是金融風(fēng)暴的到來引起一陣就業(yè)寒流，使很多大學(xué)生背上了沉重的壓力。本研究旨在探討專科學(xué)生壓力的內(nèi)容和影響因素。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象 選用湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校大一，大二的高護(hù)學(xué)生，以有男護(hù)的班級(jí)為抽查對(duì)象，發(fā)放問卷330份，得到有效問卷319份，有效率97%。其中大一148份，大二171份，兩個(gè)年級(jí)共抽取男護(hù)71人。

1．2 方法 采用自編問卷進(jìn)行調(diào)查，問卷包括：基本情況(年齡、性別、專業(yè)、年級(jí))和主體內(nèi)容(學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、異性交往、人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)壓力、其他)。調(diào)查前首先對(duì)學(xué)生說明調(diào)查的目地和意義，然后讓學(xué)生一次性獨(dú)立完成問卷，要求誠實(shí)填寫，不記名，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。計(jì)分方法：選一項(xiàng)計(jì)1分，不選計(jì)0分。得分越高說明壓力水平越高。

1．3 統(tǒng)計(jì)方法 采用 SPSS11.5軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、X2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

2.1 專科護(hù)生心理壓力內(nèi)容比較（表1）根據(jù)編碼結(jié)果發(fā)現(xiàn)專科護(hù)生心理壓力主要表現(xiàn)在五個(gè)方面，即學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系、異性交往、經(jīng)濟(jì)壓力。壓力的主要來源是學(xué)習(xí)壓力(占55.49%）和就業(yè)壓力（占51.10%）。

2.2 護(hù)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力存在性別差異，男生關(guān)于學(xué)習(xí)的壓力得分高于女生（X2=14.62 P<0.01），女生關(guān)于就業(yè)的壓力得分顯著高于男生（X2=27.98 P<0.01），在學(xué)習(xí)壓力方面不存在年級(jí)差異。護(hù)生在就業(yè)、人際關(guān)系和異性交往的壓力得分存在年級(jí)差異，就業(yè)壓力大二高于大一(X2=5.69 0.01

3 討論

結(jié)果表明，護(hù)生的心理壓力主要來自學(xué)習(xí)、就業(yè)、人際關(guān)系以及對(duì)大學(xué)生活的不適應(yīng)等問題。從中學(xué)來到大學(xué)，學(xué)習(xí)各方面都發(fā)生了變化，大多數(shù)新生認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)與沒來之前想象的相差太大，美好的憧憬變成了心理壓力。

本調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，護(hù)生壓力頻率最高以及最大的壓力是對(duì)學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力。學(xué)習(xí)壓力是當(dāng)前大學(xué)生面臨的主要壓力，對(duì)學(xué)業(yè)壓力的感受最強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)校占有相當(dāng)大的比例[1]，所以我們必須使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)求知欲望。在就業(yè)壓力上男護(hù)明顯低于女護(hù)，大二高于大一，有研究結(jié)果表明隨著年級(jí)增長(zhǎng)，就業(yè)壓力越來越大[2]。這說明護(hù)生的心理正處于成長(zhǎng)期，就業(yè)又是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，及時(shí)予以積極的心理引導(dǎo)，是提高大學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。

有36.36%的學(xué)生在人際關(guān)系方面存在壓力，尤其是大一的護(hù)生。18.8%的護(hù)生存在異性交往方面的壓力。可見人際關(guān)系與異性交往是大學(xué)生活的重要事件，需加強(qiáng)護(hù)生人際交往知識(shí)與技巧的指導(dǎo)、戀愛觀教育和心理健康教育。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]蔣曉虹，彭曉蓓.大學(xué)生校園心理社會(huì)壓力分析[J]．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，47(4) 608—611．

[2]劉曉紅，李黎，韓瑞珠. 大學(xué)生心理壓力現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施[J]. 臨床和實(shí)驗(yàn)學(xué)雜志，2008，7（9）：159-163