論文摘要：在高等教育國際化的時代背景下，中外合作辦學事業迅猛發展。以易班建設為例，通過分析網絡思想政治教育的概念、內容和功能，結合中外合作辦學學生的類群特征，探討中外合作辦學模式下的網絡思想政治教育的實現途徑。

論文關鍵詞：中外合作辦學；易班；網絡思想政治教育

隨著高等教育改革的不斷深入以及高校對外開放領域的不斷擴大，中外合作辦學這種教育模式越來越受到社會各界的廣泛關注。中外合作辦學的鮮明特征是跨境辦學。如何有效借助網絡克服跨境教育帶來的時間和空間上的阻礙，確保思想政治教育的連貫性和實效性，已成為當前學生工作中亟待解決的問題。

一、網絡思想政治教育

近年來，隨著互聯網在高校的快速發展和普及運用，網絡以其強大的輻射力深刻的介入到大學生的學習生活之中。胡錦濤總書記在中共中央政治局第三十八次集體學習會上發表關于加強互聯網建設的講話時指出，“必須以創新的精神加強網絡文化建設和管理，加強網上思想輿論陣地建設，掌握網上輿論主導權”。思想政治教育進網絡，是在充分利用現代信息技術的基礎上，針對當前大學生的心理狀態和認知特點，通過相關網絡建設和網絡思想政治教育信息的制作、傳播和控制，實現高校輔導員與大學生網上雙向互動的虛擬活動，從而培養當代大學生網民形成符合時代潮流和社會需要的思想觀念、道德修養、行為規范、信息素養。

網絡思想政治教育是一項龐大而系統的工程，主要包含網絡思想和心理教育、網絡法制和倫理教育、網絡政治和國情教育、網絡人文科學知識教育、網絡中華傳統文化教育等五部分內容。這些內容相輔相成，共同構成高校網絡思想政治教育的概念體系。作為思想政治教育的重要組成部分，網絡思想政治教育在互聯網時代有著不可替代的作用。

首先，網絡思想政治教育借助網絡這一載體，把思想政治貫穿于直觀、生動、富有藝術感染力的教育活動中，覆蓋面廣，信息量大，并且潛移默化的提高大學生的思想道德素質，完善大學生的人格，對大學生的成長成才起著引導與教育的作用。

其次，網絡思想政治教育依靠網上資源優勢，把互聯網作為思想政治工作的信息庫、宣傳站，把思想政治教育通過網絡及時快速的傳送到每個學生，發揮著凝聚與溝通的作用。與傳統的思想政治教育相比，網絡思想政治教育還具有創新功能。網絡的出現導致人類文化的大互補現象，全球的信息網絡連通世界各地的人們，網絡作為一種文化的共享性特征使文化成為無形資產擴散到各地，使每個網民受益，一定程度上挖掘了大學生創造知識和探索未知的潛能，更有利于其發揮主觀能動性。

作為思想教育的先進平臺，“易班”（E－CLASS）是一個以高校師生為主要使用對象的網絡虛擬社區，集成了BBS、SNS、博客、微博、手機應用等多種新型互聯網應用。通過該網站，高校輔導員、教師及學生可在線互動交流、交換各種信息及資源、上傳照片、撰寫博客等。

二、中外合作辦學學生的特點及對思想政治教育的影響

我國中外合作辦學始于20世紀80年代初。在經濟全球化和高等教育國際化的時代背景下，中外合作辦學規模日益擴大，學生隊伍不斷壯大，出現了高校學生思想政治工作不容忽視的一個類群特征鮮明的群體。

1.學業壓力較大與學習動力不足現象并存

與國內同專業學生相比，中外合作辦學學生在相同的學習時間內承受語言學習和專業學習的雙重壓力，同時還必須接受和適應兩種不同的教學體制，容易遭遇學習困難，甚至動搖出國目標。與此同時，很多中外合作辦學學生由于家庭富裕，學習吃苦精神不夠，對學業壓力也估計不足，造成學習積極性不高，上課注意力不集中，對考試抱有投機心理。學生的這種狀況，迫切要求輔導員加強學風建設，注意誠信觀念的灌輸，提高學生學習的主觀能動性。

2.學生綜合素質較高與心理問題頻發現象并存

中外合作辦學學生大多來自經濟狀況富裕的家庭，家長非常重視對子女綜合素質的培養，因此大部分學生知識面比較廣，視野比較開闊，社會活動能力也很強，尤其在文藝、體育、互聯網等方面表現出獨特的優勢。但是這部分學生往往成長在父母的過度呵護之下，個性較為突出，自我為中心的意識較強，承受挫折的能力較弱。伴隨著大學生活，極容易出現因學習壓力大、出國與否的困惑、出國后繼續深造或回國就業的選擇難題而滋生的種種心理問題。

3.學生的世界觀、人生觀、價值觀容易西化

中外合作辦學學生受西方價值觀的影響更直接、頻繁。學習方面，即便是在國內學習期間，他們的部分專業課和語言課都由外籍教師擔任。外教將西方的教育理念、文化和思想意識帶到中國課堂，影響著青年學生。生活方面，中外合作辦學學生消費水平普遍較高，容易接受西方發達國家的消費方式。在世界觀、人生觀、價值觀日益多元化的今天，輔導員在自身解放思想、拓寬視野的同時，應堅守意識形態陣地，加強對學生的中國傳統文化教育、國際禮儀教育、中西文化比較教育，使學生能夠熱愛、傳播中國優秀文化，并且吸收先進的世界文明，為我所用。 三、中外合作辦學模式下網絡思想政治教育的實現途徑

目前，本科階段的中外合作辦學以“2+2”、“3+1”兩種形式為主。作為輔導員，我們要針對中外合作辦學學生的特點，有效利用學生在國內學習的兩三年時間深入開展思想政治教育，倡導學生在低年級加入易班、使用易班，并在他們境外求學階段借助易班突破時間和空間的限制，繼續扎實開展學生工作。

1.互動交流，調查研究與深度輔導相結合

全面了解學生思想狀況和真實需求，是做好網絡思想政治教育的前提。利用大多數中外合作辦學學生有電腦、常上網的現狀，輔導員應當主動研究網絡思想教育規律，通過網上問卷調查、在線互動交流等多種形式，及時把握學生思想動態，對學生關心關注的熱點問題做出詳細的研判。在掌握第一手資料的前提下，對學生情況和學生需求進行分層設計和分類引導，開展點面結合的教育工作，實現教育工作從灌輸到引導、交流傳遞從單向到多向的轉變。尤其對大學生存在的思想困惑與心理沖突，通過網上平等坦誠的交流，進行有針對性的深度輔導。

2.發揮優勢，信息傳達與正面引導相結合

易班要發揮思想政治教育網站的引導與教育、凝聚與交流的職能，首先必須充分利用網絡信息量大、覆蓋面廣、傳播速度快的特點，在促進學生學習、生活等學生關心的方面提供便利，幫助青年學生切實解決實際問題。中外合作辦學學生的主要實際問題在于出國與成才。面對中外合作辦學學生在出國方面存在的種種壓力，可以通過各種渠道收集和匯總專業學習與英語學習的相關資料，搭建網絡學習平臺，提供線上出國咨詢進行解疑釋惑。學生境外學習階段，輔導員可以通過易班及時發布教學、就業、中西文化知識等多方面的信息，組織同學開班會，對學生進行適當引導。對一些在境外學習的學生黨員要跟蹤培養，及時交流，確保不放松黨員教育。對回國度假或歸國工作的學生應及時聯系，歡迎他們返回學校為在校生介紹留學心得體會。

3.創新形式，專題教育與主題活動相結合

以網上黨建為龍頭，通過網上黨校、網上團校、網上征文、網上有獎競賽等多種形式開展理想信念教育、愛國主義教育，不斷增強針對性和藝術性，不斷提高點擊率與影響力。鼓勵學生創辦反映學生學習生活和課余文化生活的電子刊物，開設貼近實際、貼近生活、貼近學生的在線欄目，以豐富、生動、形象的內容增強思想政治教育的吸引力。與此同時，結合網絡專題教育，發動學生自主設計、組織和開展線下主題活動，為具備良好綜合素質和發展潛質的中外合作辦學學生提供鍛煉的機會和展示自我的舞臺，提高思想政治教育的實效性和高效性。

4.把握契機，主動教育與自我教育相結合

中外合作辦學學生在國內學習期間，是開展思想政治教育工作的關鍵期。開辟融思想性、知識性、趣味性于一體的網絡思想政治教育陣地，以“五四”青年節、“一二九”紀念日等契機開展大學生三觀教育，要注意將主動教育與自我教育相結合，使中外合作辦學學生真正樹立陽光留學、成長報國的堅定理想。中外合作辦學的大部分學生最終都要離開自己的親人、朋友和教師走出國門，奔赴異國他鄉求學。輔導員要隨時關注學生的境外學習動態。思鄉之情是留學階段難以克服的難題，也是輔導員借助易班開展以中國傳統文化和中華民族精神為主體的思政教育的良好契機。通過網上互動交流、撰寫輔導員博客等給海外學子情感上的慰藉、思想上的教導和心理上的指引。

在中外合作辦學背景下，加強網絡思想政治教育對大學生的健康成長無疑具有重要意義。作為輔導員，我們一定要切實把握時代主流，采取有力措施，發揮創造性，加強針對性，增強實效性，拓寬覆蓋面，依托易班積極開創大學生健康發展和成長成才的新局面。