摘要 ：認(rèn)真分析 了我 國(guó)高校 思政教育面臨的新形勢(shì)與新特點(diǎn)，從體制機(jī)制 、工作途徑、隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面深入開(kāi)展培養(yǎng)機(jī)制改革背景下 中醫(yī)藥研究生思政教育的具體舉措研 究，為著力提 高研 究生思想政治教 育工作水平提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研 究生；思想政治教 育；中醫(yī)藥中圖分類號(hào) ：G643．1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 ：A 文章編號(hào) ：1006—2769(2012)02—0289—03思想政治教育是我 國(guó)高校研究生教育工作 的重要組成部分。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育工作對(duì)于提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展 、維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定 、構(gòu)建和諧社會(huì)起著重要作用。近年來(lái) ，我 國(guó)研究生教育在經(jīng)歷 了招生規(guī)模 的連續(xù)快 速增長(zhǎng)后 ，已進(jìn)入深化改革和政策調(diào)整的關(guān)鍵 階段 ，培養(yǎng)機(jī)制改革正在全面鋪開(kāi)。研究生思想政治教育工作面臨新的挑戰(zhàn) ，中醫(yī)院校亦不例外 ，要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹嗅t(yī)藥高層次創(chuàng)新人才 ，就必須 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) ，深刻分析研究生的群體特點(diǎn) ，積極主動(dòng)地探 索研究生思想政治教育的新機(jī)制和新方法 ，著力 提高研究生思想政治教育工作水平。

收稿 日期 ：2011—12—26

基金 項(xiàng) 目：廣 東 省 學(xué) 位 與 研 究 生 教 育 改 革 研 究 項(xiàng) 目(11JGXM —MS16)作者簡(jiǎn)介 ：史亞飛(1976一)，男 ，博士 ，副研究員 ，現(xiàn)任廣州中醫(yī)藥大學(xué)研究生處副處長(zhǎng) ，從 事中醫(yī)藥 研究生教育 管理與研究工作 。

1 新 形勢(shì) 與新 特點(diǎn)

1．1 研 究生教育改革發(fā)展賦予思政工作新要 求研究生教育承擔(dān)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才 、引領(lǐng)現(xiàn)代科技文化發(fā)展方 向和推進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步的重要使命 。隨著近年來(lái)研究生教育的快速發(fā)展 ，研究生思想政治教育工作 目標(biāo) 已從單純的政治思想品德培養(yǎng)功能，向注重學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的方 向拓展。教育部近兩年出臺(tái)《關(guān) 于進(jìn)一步加強(qiáng) 和改進(jìn)研究生思想政治教育 的若 干意見(jiàn)(教思政[2010]11號(hào))》，第一次單獨(dú)提出加強(qiáng)研究生思政工作的指導(dǎo)原則 ，顯示 出加強(qiáng)研究生思政工作的重要性和緊迫性。

因此 ，必須將研究生思想政治教育工作放在關(guān) 系到研究生教育整體發(fā)展水平 的重要位置上，堅(jiān)持思想政治教育工作與研究生業(yè)務(wù)培養(yǎng)密切結(jié)合 的工作理念 ，以新時(shí)期研究生教育改革發(fā)展精神為指導(dǎo) ，開(kāi)展工作 ，全面推進(jìn)研究生思政工作再上新臺(tái)階。

1．2 培養(yǎng)機(jī)制改革增加 了研 究生思政 工作挑 戰(zhàn)性當(dāng)前 ，我國(guó)研究生教育已進(jìn)入改革發(fā)展的關(guān)鍵期。

學(xué)術(shù)型與專業(yè)學(xué)位的分類培養(yǎng)改變了傳統(tǒng)的研究生教．289 ．望就會(huì)加強(qiáng) ；關(guān)系需求和成長(zhǎng)需求得到滿足后 ，會(huì)促進(jìn)其強(qiáng)烈程度加劇。

1．4 麥克利 蘭 的成就 需要理 論20世紀(jì) 50年代 ，美國(guó)心理學(xué)家戴維 ·C·麥克利蘭(DavidC．McClelland)提 出的成就需要理論認(rèn)為 ，人在較高層次上有 3種需要 ，即成就需要 、權(quán)力需要、歸屬需要。其 中，成 就需要是組織中的重要?jiǎng)恿Α＿@一理論倡導(dǎo)：①要經(jīng)常組織成就評(píng)估的反饋活動(dòng)，讓被激勵(lì)者了解 自己的成功之所在，以激勵(lì)其成就愿望 ；②對(duì)取得顯著成績(jī)的博士生 ，需要 進(jìn)行合理的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì) ，提供取得成就的典范，以刺激博士生產(chǎn)生取得成功的愿望和行為；③安排博士生參與具有挑戰(zhàn)性的研究 ，肯定他們的成就 ，鼓勵(lì)他們 多出成果 ；④不要阻礙人的創(chuàng)新行為，應(yīng) 以成就需求激勵(lì)他們。成就需求理論對(duì)于我們把握博 士生創(chuàng)新 的需求特點(diǎn) ，研究和實(shí)施有效的創(chuàng)新激勵(lì)具有積極的參考意義 。

1．5 麥格 雷戈的人 性假 設(shè)之 Y理論1957年 ，美國(guó)麻省理工學(xué) 院道格拉斯 ·麥格雷戈(DouglasMcgregor)提 出 Y理論。該理論強(qiáng)調(diào) ：①人是“自我實(shí)現(xiàn)人”，有要求工作 的本能 ，并希望在工作 中發(fā)揮潛力、表現(xiàn)才能 ，不希望受到約束和控制。滿足 自我實(shí)現(xiàn)的需求是他們工作最重要 的報(bào)酬 ；②人追求滿足欲望的需求與組織 目標(biāo)并不矛盾 ，適 當(dāng)?shù)墓芾碛兄趥€(gè)人 目標(biāo)和組織 目標(biāo) 的統(tǒng)一；③強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造一種有助于充分發(fā)揮人 的潛力 和聰 明才智 ，滿足其 自我實(shí)現(xiàn)的需求的適宜工作環(huán)境 、工作條件 ；④內(nèi)部激勵(lì)有助于滿足人的 自尊和 自我實(shí)現(xiàn)的需求 ，從而調(diào)動(dòng)其工作積極性 。

我國(guó)學(xué)者 以國(guó)外激勵(lì)理論 為基礎(chǔ) ，通過(guò)不同視 角形成了適合我 國(guó)國(guó)情的激勵(lì)理論 ：①俞文釗 的同步激勵(lì)理論強(qiáng)調(diào)物質(zhì)和精神激勵(lì)相結(jié)合 ，肯定物質(zhì)與精神激勵(lì) 的協(xié)調(diào)性 ，具有較強(qiáng) 的現(xiàn)實(shí)意義 ；② 冬青 的 c型激勵(lì)理論強(qiáng)調(diào)滿足更高層次 的需求 ，認(rèn) 為影響員工行為的因素有生理 、心理 、文化、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境五個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)不僅應(yīng)滿足以上 5種基本需求 ，還應(yīng)培養(yǎng)員工的高 尚品德和崇高的理想追求及對(duì)旺盛的創(chuàng)造力的促進(jìn)作用，具有一定的合理性；③熊川武的全面激勵(lì)理論認(rèn) 為，激勵(lì)包 含人 、時(shí)空 (激勵(lì)過(guò) 程與相 應(yīng)環(huán)境)、方式與內(nèi)容 3個(gè)要素 ，并 由全員激勵(lì) 、全程激勵(lì)和全要素激勵(lì)組成 ，具有 比較全面的特點(diǎn) ，是一種適合我國(guó)學(xué)校 管理實(shí)際的探索性激勵(lì)理論 。但 因其強(qiáng)調(diào)“不斷豐富激勵(lì) 的物質(zhì)條件”的觀點(diǎn) ，又存在一定的局限性 。國(guó)內(nèi)激勵(lì)理論蘊(yùn)含的激勵(lì)理念和思想對(duì)于中國(guó)文化背景下博士生創(chuàng)新激勵(lì) 的理論探索與實(shí)踐 ，起著重要的實(shí)踐作用。

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288．2 國(guó)內(nèi)外激勵(lì)理論對(duì)我國(guó)高校博士生創(chuàng)新激勵(lì)的啟 示2．1 需求是激勵(lì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ) ，高校應(yīng)以博士生創(chuàng)新 需 求作 為實(shí)施創(chuàng) 新 激勵(lì) 的切 入 點(diǎn)激勵(lì)理論認(rèn)為 ，人的一切有 目的的行 為總是離不開(kāi)一定的需求。當(dāng)人的某種需求沒(méi)有得 到滿足時(shí) ，將形成尋求滿足這種需求的動(dòng)機(jī) 。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要 因素。在教學(xué)活動(dòng)中 ，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)行為 ，提高教學(xué)效果 J。激勵(lì) 的 目的 ，就是要調(diào)動(dòng)人的積極性 ，而人的需求是趨使人從事工作和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的初始 的啟動(dòng)器 。因此 ，激勵(lì)必須以人的需求為基點(diǎn)。也就是說(shuō) ，只有了解和把握人的需求 ，進(jìn)而滿足和發(fā)展人們的需求 ，才能夠達(dá)到激勵(lì)的 目的。因此 ，博士生的創(chuàng)新需求是高校實(shí)施博士生創(chuàng)新激勵(lì)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。高校需要結(jié)合我 國(guó)博士生的身份定位 、成長(zhǎng)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)研究的特點(diǎn) ，理性分析和客觀把握博士生的創(chuàng)新需求。

2．2 博士生創(chuàng)新需求的層次和 內(nèi)容存在 多樣化，高校 宜采取分層 、分類的激勵(lì)方式根據(jù)需求層次理論 ，博士生有生理、安全、歸屬與愛(ài)、尊重和 自我實(shí)現(xiàn)的需求 。根據(jù) ERG理論 ，博士生也有生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要 ，而且生存需要和成長(zhǎng)需要更強(qiáng)烈。根據(jù)麥克利蘭的研究 ，博士生還有對(duì)成就和友誼的需求 ，對(duì)學(xué)術(shù)權(quán)力具有較濃厚 的興趣 ，激發(fā)其成就欲望能有效調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新的積極性 。根據(jù)雙因素理論 ，應(yīng)注重從研究工作本身來(lái)激勵(lì)博士生，在改善研究條件和環(huán)境 的同時(shí)，更應(yīng)讓他們從研究 中產(chǎn)生成就感、責(zé)任感以及 自我發(fā)展 、自我完善 ；其次 ，從我 國(guó)博士生現(xiàn)實(shí)生活的收人情況來(lái)看 ，工 資及研究報(bào)酬和獎(jiǎng)金等物質(zhì)收入還是重要的激勵(lì) 因素 ，可采用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)的結(jié)合運(yùn)用。根據(jù) Y理論 ，博士生創(chuàng)新激勵(lì)不宜采取嚴(yán)格的控制與強(qiáng)制方式 ，而應(yīng)積極創(chuàng)造一個(gè)能多方面滿足其研究創(chuàng)新 的環(huán)境。可見(jiàn) ，高校博士生既有低層次的基本生活保障等生理需求和畢業(yè)就業(yè)的安全需求 ，又有歸屬、友誼等社會(huì)需求 ，還有被社會(huì)認(rèn)可的尊重需求和取得個(gè)人發(fā)展和成就的 自我實(shí)現(xiàn)的高層次需求。不同內(nèi)容 、層次的需求應(yīng)采用分層 、分類的激勵(lì)方式 。只有這樣 ，激勵(lì)才有針對(duì)性 ，才能充分調(diào)動(dòng)博士生積極性和創(chuàng)造性 ，使其處于最佳研究狀態(tài) 。

2．3 綜合運(yùn)用多種激勵(lì)理論 ，建立基于博士生創(chuàng)新 內(nèi)在需求的創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制和實(shí)施策略基于博士生創(chuàng)新 內(nèi)在需求的激勵(lì)就是指高校結(jié)合博士生創(chuàng)新 的內(nèi)在需求 ，在充分關(guān)注和引導(dǎo)博士生需求 的基礎(chǔ)上 ，理性分析博士生創(chuàng)新 的內(nèi)在需求 ，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)方法 ，合理滿足博士生創(chuàng)新 的內(nèi)在需求 ，最大限度地持續(xù)激發(fā)博 士生研究的創(chuàng)新動(dòng)機(jī) ，促使他們西北 醫(yī)學(xué)教育 2012年4月 第20卷 第2期 電話：029—82657860 E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．cn的積極性 、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得以最大發(fā)揮 ，從而推動(dòng)其創(chuàng)造力發(fā)展、創(chuàng)新行為乃至創(chuàng)新成果產(chǎn)生的過(guò)程 。然而，我國(guó)高校傳統(tǒng)體制下 的研究生教育管理和機(jī)制過(guò)多強(qiáng)調(diào)高校發(fā)展和管理 的需求 ，帶有較強(qiáng)管理層的主觀臆斷色彩，缺乏對(duì)博士生創(chuàng)新需求的理性認(rèn)識(shí)和分析 ，在教育實(shí)踐中更 沒(méi)有好 的激勵(lì)模式來(lái)強(qiáng)化博士生的創(chuàng)新需求 ，針對(duì)性的不足嚴(yán)重影響 了博士生創(chuàng)新 激勵(lì)的有效性 。因此 ，高校需要綜合運(yùn)用 國(guó)內(nèi)外 多種激勵(lì)理論所蘊(yùn)含的激勵(lì)理 念和思想 ，積極開(kāi)展博士生創(chuàng)新內(nèi)在需求的現(xiàn)實(shí)分析 和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng) 因素研究 ，建立一套促進(jìn)研究生創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制、體系和實(shí)踐策略 ，以激發(fā)其研究 的積極性和創(chuàng)造性 ，推動(dòng)創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生。

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