摘 要：高等教育由“精英教育”開始向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量在不斷攀升的同時(shí)，違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量也在不斷地隨之而增加。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，本文分析了大學(xué)生考試違紀(jì)行為發(fā)生的幾種典型的心理成因，包括僥幸心理、逆反心理、從眾心理、功利心理、依賴心理、冒險(xiǎn)心理、嫉妒心理等幾方面。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試違紀(jì)；心理

近年來，隨著高等教育由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量在不斷攀升的同時(shí)，違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量也在不斷地隨之而增加。大學(xué)生違紀(jì)與培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校培養(yǎng)目標(biāo)不相和諧，在一定程度上也或多或少地影響了學(xué)校的形象和校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。在注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的今天，如何教育、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與處理自我與他人，個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，在關(guān)鍵時(shí)刻、關(guān)鍵環(huán)節(jié)把握好自己至關(guān)重要。因此，探究大學(xué)生違紀(jì)的心理成因，減少、避免、杜絕大學(xué)生的違紀(jì)行為，是高等院校學(xué)生教育和管理所面臨的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

據(jù)調(diào)查顯示，在大學(xué)生的違紀(jì)行為中，考試違紀(jì)所占的比例最高，而且盡管各高校也都制定了相應(yīng)的違紀(jì)處分條例，對(duì)作弊的預(yù)防和處罰也越來越重視。但事實(shí)是，作弊并未因處罰的嚴(yán)厲而絕跡甚至減少，而相反，作弊的手段隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展等因素卻越來越變得具有隱蔽性、群體性和多面性。而且隨著職業(yè)選擇與就業(yè)這些現(xiàn)實(shí)的壓力，有的學(xué)生為了獲得好成績(jī)不惜冒著為此可能付出慘痛代價(jià)的危險(xiǎn)，為的只是取得一張“職業(yè)通行證”。可以肯定地說，在實(shí)際操作中，被處罰的作弊者要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于實(shí)際作弊的人數(shù)，考試中的不誠信行為嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和質(zhì)量，其心理成因是復(fù)雜多樣的，現(xiàn)筆者僅就其幾個(gè)主要方面分析如下：

1、僥幸心理

僥幸心理實(shí)質(zhì)上是基于幻想基礎(chǔ)之上的，一種非常不健康的自欺欺人、投機(jī)取巧的心理。心存僥幸者往往把由于偶然原因而得到的成功或免去災(zāi)害的事實(shí)看作是具有普遍性的，或者雖然認(rèn)識(shí)到其偶然性的存在，但卻盲目地認(rèn)為自己可以獲得成功或免去災(zāi)難。學(xué)生之所以會(huì)產(chǎn)生、存在僥幸心理的原因是多方面的，其主要原因一是信息不對(duì)稱造成的，另一個(gè)是由于投機(jī)取巧者的蒙混過關(guān)心理在作祟。在考試中，學(xué)生和監(jiān)考教師對(duì)信息的掌握是不對(duì)稱的，作為考試主體的學(xué)生，掌握大量的信息。因?yàn)榻處熕扇〉念A(yù)防作弊的措施，大家都知道，而學(xué)生作弊的手段卻是多樣的并不斷“創(chuàng)新”的。信息的不對(duì)稱使得處于信息優(yōu)勢(shì)地位的考生就有可能產(chǎn)生機(jī)會(huì)主義的傾向，即為了獲得更有利于自己的條件，實(shí)現(xiàn)其功利化目標(biāo)，就有可能鋌而走險(xiǎn)選擇作弊。蒙混過關(guān)的僥幸心理是所有投機(jī)取巧者的共同心理，也是大學(xué)生作弊的必然心理基礎(chǔ)。一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不用功，等到考試時(shí)就只能寄希望于作弊，就只能期望能夠蒙混過關(guān)而僥幸不被發(fā)現(xiàn)，既得到了利益，又免遭了懲罰。這種心理可以從“作弊成本”的角度來分析。作弊成本包含兩方面的含義：一是作弊可能會(huì)受到處罰；二是不作弊肯定要付出代價(jià)，不是考試不及格就是得不到好成績(jī)。因此，不作弊就意味著一定要付出代價(jià)，而作弊則只是存在會(huì)受到處罰的可能性而已，意味著既有可能享受作弊帶來的好處而同時(shí)又有可能逃脫處罰，正是這種可能性的預(yù)期效應(yīng)使得蒙混過關(guān)的僥幸心理得以產(chǎn)生和滋長(zhǎng)。

2、逆反心理

逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對(duì)某類事物產(chǎn)生反感情緒，從而做出與該事物發(fā)展常理背道而馳的舉動(dòng)的一種不正常的心理狀態(tài)。這是一種消極的心理，是人們彼此之間為了維護(hù)自尊而對(duì)對(duì)方的要求采取相反的態(tài)度和言行的心理狀態(tài)。具有這種心理的學(xué)生不能積極、樂觀地對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，這種不健康的心理現(xiàn)象不僅直接影響著教育工作的順利進(jìn)行，而且嚴(yán)重影響著青少年自身心理健康的發(fā)展，甚至給家庭、學(xué)校、社會(huì)都將帶來負(fù)面影響。

常因滋生“逆反心理”而“違紀(jì)”的學(xué)生，大部分是學(xué)生中的后進(jìn)生，尤其是那些成績(jī)較差的學(xué)生，這類學(xué)生一般曾遭受生活、學(xué)習(xí)中的失敗，自卑，失落，又得不到鼓勵(lì)、疏導(dǎo)；有的甚至受到家長(zhǎng)的打罵、老師的批評(píng)，從而對(duì)生活、學(xué)習(xí)悲觀失望，失去興趣。進(jìn)而采取敵視的態(tài)度，甚至用違反紀(jì)律、不安心學(xué)習(xí)來“報(bào)復(fù)”家長(zhǎng)和老師，和他們“對(duì)著干”。這種“逆反心理”的產(chǎn)生，主要是受主客觀因素的雙重影響。主觀因素主要由于他們正處在獨(dú)立意識(shí)逐漸形成，自尊心日益強(qiáng)烈的特殊階段，人際關(guān)系的不和諧可能會(huì)引起敵對(duì)情緒；客觀因素最重要最直接的就是教師的因素。教師的教學(xué)方法失當(dāng)、教學(xué)管理欠佳、教學(xué)態(tài)度不端等做法，違背了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，其結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不和諧，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象屢禁不止。有時(shí)還會(huì)發(fā)展演變到“違紀(jì)升級(jí)”等嚴(yán)重程度，從而就會(huì)出現(xiàn)德育教育的“負(fù)效果”，嚴(yán)重影響教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3、從眾心理

在對(duì)待作弊這一問題上相當(dāng)一部分學(xué)生存在著從眾心理。法不責(zé)眾的從眾心理主要表現(xiàn)為“隨大流”，是指在群體的影響和壓力下，個(gè)體放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人相一致的行為。也就是你這樣做，我也這樣做，盲目的效仿。由于目前的社會(huì)還缺乏一個(gè)健全的誠信體制和誠信環(huán)境，導(dǎo)致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數(shù)不少。因此，在“法不責(zé)眾”的觀念誤導(dǎo)下，在“趨眾心理”的慫恿唆使下，越來越多的大學(xué)生明知考試作弊是弄虛作假的不公平競(jìng)爭(zhēng)行為，卻趨之若騖、“趕趟時(shí)髦”、明知故犯。而且作弊者的心態(tài)似乎也越來越變得比較坦然，似乎考試作弊沒什么不光彩的：大家都想作弊，誰也不會(huì)笑話誰，誰也不會(huì)覺得不好意思，甚至還會(huì)探討交流考場(chǎng)作弊的各種技巧和心得。 4、功利心理

名利誘惑的利益心理。考試作弊并不僅僅只是后進(jìn)生怕“掛紅燈”，為了及格，保住學(xué)位證、畢業(yè)證等而進(jìn)行的鋌而走險(xiǎn)做法，相當(dāng)一部分學(xué)生骨干、學(xué)習(xí)優(yōu)秀生由于過分看中分?jǐn)?shù)，愛慕虛榮，擔(dān)心考試考不好，被別人瞧不起；擔(dān)心考得太差影響評(píng)優(yōu)；擔(dān)心分?jǐn)?shù)太低，出去找工作時(shí)用人單位不看好……，在“名利雙收”的誘惑下，也會(huì)冒著違紀(jì)違規(guī)的風(fēng)險(xiǎn)選擇作弊來滿足個(gè)人欲望。

5、不平衡心理

在考試中擔(dān)心他人通過作弊而獲利，存在害怕吃虧的認(rèn)知偏差心理，則全體也將傾向于選擇考試作弊這一行為方式。這一觀點(diǎn)解釋了大多數(shù)的作弊大學(xué)生在對(duì)其行為進(jìn)行說明時(shí)的一個(gè)共同觀點(diǎn)：即由于他人作弊而自己也作弊。可見，在考試過程中，群體間的競(jìng)爭(zhēng)心理也是引起考試作弊的一個(gè)誘因，往往一個(gè)作弊將引起一連串的連鎖反應(yīng)。比如有些學(xué)生當(dāng)他們處世日久、耳濡目染，發(fā)現(xiàn)考試作弊在大學(xué)校園已經(jīng)非常流行，于是就出現(xiàn)了“不作弊會(huì)吃虧”的認(rèn)知偏差心理。看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jī)，使得一些學(xué)習(xí)努力的反而不如考試作弊的，這些學(xué)生就會(huì)覺得考試成績(jī)不真實(shí)、不公平，產(chǎn)生心態(tài)失衡。這些學(xué)生從內(nèi)心往往是抵觸作弊行為的，但一想到自己平時(shí)曾經(jīng)刻苦、努力、甚至廢寢忘食地學(xué)習(xí)，卻不如別人在考場(chǎng)上投機(jī)取巧、“臨場(chǎng)發(fā)揮”所得的成績(jī)好，不由得充滿了委屈、怨憤，覺得心里不平衡、有落差，感覺自己吃了虧，于是在埋怨并痛恨不公平競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，進(jìn)而也被動(dòng)地加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。

6、依賴心理

因依賴心理而作弊，主要是由于大學(xué)生薄弱的自我意識(shí)以及缺乏獨(dú)立的應(yīng)對(duì)能力所致。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為“被抱大的一代”獨(dú)生子女，通常是在物質(zhì)生活相對(duì)較為富足的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的，由于從小家庭、學(xué)校對(duì)他們的教養(yǎng)與教育更多采取的是包養(yǎng)式，這也就導(dǎo)致了他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀缺乏獨(dú)立思考，自我意識(shí)模糊、薄弱。自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)薄弱的個(gè)體，往往沒有一個(gè)健全的人格，往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)是與非、對(duì)與錯(cuò)缺乏分析判斷，形成不以考試作弊為恥反以為榮的思維路徑，在他們的世界里：作弊是他們應(yīng)對(duì)考試可依賴的有效手段，對(duì)考試作弊有一種強(qiáng)烈的慣性依賴心理。

7、冒險(xiǎn)心理

有些學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因而導(dǎo)致成績(jī)不理想，甚至面臨即將退學(xué)或降級(jí)的危險(xiǎn)境地，這時(shí)，面對(duì)來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的壓力，就容易產(chǎn)生作弊的冒險(xiǎn)心理。也有極少部分考試違紀(jì)學(xué)生是企圖過作弊體驗(yàn)?zāi)欠N冒險(xiǎn)的“緊張”感覺、享受冒險(xiǎn)的“愉悅”。冒險(xiǎn)行為的發(fā)生往往是緣起于偶然事件的強(qiáng)化，有的時(shí)候，一次偶然考試作弊冒險(xiǎn)經(jīng)歷的成功會(huì)鼓勵(lì)下一次考試作弊冒險(xiǎn)行為的再次發(fā)生。在這個(gè)過程中，僥幸心理往往是被尊為上賓，也就是說，其實(shí)在冒險(xiǎn)行為的背后，僥幸心理才是真正的始作俑者。

8、講義氣心理

“考試作弊，齊心合力，誰要告密，下課暴力。”在大學(xué)校園內(nèi)，存在著一小部分消極的非主流群體，該群體中的一些學(xué)生性格中有一股很強(qiáng)的同情心和俠義之氣，為了幫助其圈內(nèi)的“哥兒們”順利通過考試這一關(guān)，常常“肝膽相照”，是非不分，僅憑一時(shí)沖動(dòng)，義氣用事，協(xié)同作弊。還有一部分成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，當(dāng)面對(duì)同學(xué)的求助時(shí)，要么礙于面子不便拒絕，要么則不加思索地慷慨伸出“援助友愛”之手，幫助成績(jī)較差的學(xué)生作弊，他們的目的在于通過“幫助”別人考試過關(guān)而讓同學(xué)覺得自己講義氣夠仗義，進(jìn)而與他人建立“良好的”同學(xué)關(guān)系，因此，作弊也就成了學(xué)生之間變相溝通的一種方式，但到頭來卻是害人害己。

9、嫉妒心理

具有這種心理的考試違紀(jì)大學(xué)生大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，他們往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，備受老師家長(zhǎng)們的嬌寵和同學(xué)們的羨慕，當(dāng)他們看到別的同學(xué)比自己成績(jī)更優(yōu)異更占優(yōu)勢(shì)時(shí)，平日里那種優(yōu)越感沒有了，隨之而產(chǎn)生的是對(duì)成績(jī)優(yōu)異者的一種冷漠、貶低、排斥、甚至是敵視的情緒，這就是嫉妒心理在作祟。嫉妒心的產(chǎn)生往往是由于誤解所引起的，即人家取得了成績(jī)，便誤以為是對(duì)自己的否定，對(duì)自己是威脅，損害了自己的“面子”，不愿意別人超過自己。為了爭(zhēng)奪這種優(yōu)勢(shì)地位、贏回面子，嫉妒者有時(shí)不是通過自身的刻苦努力來超越自我，而是采取極端行為，甚至不惜冒險(xiǎn)通過考試作弊的方式來贏取對(duì)手。

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