作者：姚本先劉世清王東華

摘要： 隨著現(xiàn)代社會(huì)的迅速發(fā)展，大學(xué)生的社會(huì)問題尤其是思想道德問題日益突出，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)已成為全社會(huì)的共識(shí)和緊迫要求。心理健康教育與大學(xué)生思想道德建設(shè)有著密切的關(guān)系，在大學(xué)生思想道德建設(shè)中融入心理健康教育應(yīng)注意以下幾方面：以人為本，注重大學(xué)生的思想道德品質(zhì)與心理品質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；突出心理健康教育的基礎(chǔ)作用，在思想道德建設(shè)中加強(qiáng)心理健康教育；以活動(dòng)為載體，注重大學(xué)生的主體參與和心理體驗(yàn)，加強(qiáng)家庭、社會(huì)和學(xué)校的聯(lián)合，切實(shí)提高大學(xué)生思想道德教育的實(shí)效性。 關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ；心理品質(zhì) ；心理健康教育； 思想道德建設(shè)  大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德狀況如何，將直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。隨著當(dāng)前社會(huì)的快速發(fā)展，社會(huì)競爭壓力增大，大學(xué)生發(fā)展與成長的生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響的因素越來越多，致使大學(xué)生的心理健康問題較以前更加顯著和突出。近年來，大量的研究和調(diào)查表明，當(dāng)前我國大學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。2005年，華南師范大學(xué)鄭希付等人采用自編大學(xué)生心理素質(zhì)量表作為測量工具，在全國范圍內(nèi)對(duì)隨機(jī)抽取的在校 5000名本科大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明，總體而言，大學(xué)生心理素質(zhì)整體狀況只處于中等偏上的水平［1］。目前，我國許多高校在每年新生入學(xué)時(shí)都要進(jìn)行人格問卷調(diào)查，然后把學(xué)生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三類，沒有問題的同學(xué)歸到Ｃ類，問題不大的同學(xué)歸到Ｂ類，問題比較突出的同學(xué)則歸到Ａ類。許多學(xué)校的調(diào)查結(jié)果都表明，Ａ、Ｂ兩類學(xué)生大概占全部新生的15％以上。黑龍江省一所高校統(tǒng)計(jì)，該校目前每周前往心理健康中心咨詢的學(xué)生有二、三十人。每年前往學(xué)校心理健康中心咨詢的學(xué)生中，來自高年級(jí)的學(xué)生占一半左右［2］。這些情況表明，大學(xué)生確實(shí)存在一定程度的心理健康問題，實(shí)施大學(xué)生心理健康教育勢在必行。大學(xué)生的心理健康問題對(duì)傳統(tǒng)的德育內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德建設(shè)的若干意見》（以下簡稱《意見》），從全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度，對(duì)新世紀(jì)大學(xué)生的思想道德建設(shè)提出了明確的要求，做出了重要部署?？梢哉f，加強(qiáng)大學(xué)生思想道德建設(shè)已成為全社會(huì)的共識(shí)和緊迫要求。《意見》中明確要求：“要加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)?！贝髮W(xué)生心理健康教育和思想道德建設(shè)有何關(guān)系，如何在大學(xué)生思想道德建設(shè)中加強(qiáng)心理健康教育，以提升思想道德教育的實(shí)效性，本文擬就上述問題進(jìn)行了探索。 一、大學(xué)生思想道德建設(shè)與心理健康教育的關(guān)系 大學(xué)生思想道德建設(shè)與心理健康教育有著密切的聯(lián)系。大學(xué)生心理健康教育是思想道德教育的重要內(nèi)容，思想道德教育離不開心理健康教育，兩者相輔相成，相互促進(jìn)。它們?cè)趯W(xué)校教育工作中可以各司其責(zé)，各得其所，并能相互借鑒與提高，具有異曲同工之效應(yīng)，更似鳥之雙翼，不能缺一，具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面： （一）心理品質(zhì)是思想道德發(fā)展的基礎(chǔ) 從發(fā)展層次上講，人的發(fā)展可以分為生理水平﹑心理水平和社會(huì)水平的發(fā)展。生理水平是個(gè)體的自然生命賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是一種先天遺傳的素質(zhì)；各種心理品質(zhì)發(fā)展屬于心理發(fā)展水平，是先天遺傳﹑后天教育與社會(huì)環(huán)境相互作用﹑相互影響的結(jié)果；思想道德﹑知識(shí)等是在個(gè)體的心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上形成的，是屬于社會(huì)水平的發(fā)展，主要是教育和后天環(huán)境影響的產(chǎn)物。大學(xué)生各方面的社會(huì)性素質(zhì)，尤其是思想道德品質(zhì)，必須以他們心理品質(zhì)的健康發(fā)展為基礎(chǔ)和前提，這樣才能真正獲得有效的提升。如果脫離他們的實(shí)際需要﹑動(dòng)機(jī)﹑興趣﹑態(tài)度等個(gè)性心理品質(zhì)的參與，把大學(xué)生的思想道德的發(fā)展過程簡單地看作是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，一個(gè)道德知識(shí)和觀念的獲得過程，那么，大學(xué)生的思想品德等素質(zhì)的發(fā)展必將只是紙上談兵。思想道德要解決的根本問題是個(gè)體和外部世界的和諧關(guān)系。如果單純地強(qiáng)調(diào)個(gè)體與外部世界的道德規(guī)范的教育和塑造，而忽視基礎(chǔ)性的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，那么個(gè)體的思想道德發(fā)展也只能是空中樓閣，無本之木。 （二）心理健康教育是大學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，影響大學(xué)生生活和思想的因素越來越多，因此，大學(xué)生思想、道德、心理等方面難免會(huì)產(chǎn)生一系列問題，這些都值得我們高度重視。因此，作為教育者，我們一方面要關(guān)心學(xué)生的生活， 為學(xué)生排憂解難；另一方面又要了解學(xué)生的心理、思想狀況，幫助他們緩解心理壓力，放下思想包袱，正確面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，由此心理健康教育就顯得尤為重要[3]。只有健康的心理才能產(chǎn)生健康的思想， 形成科學(xué)的人生觀和世界觀。因此，將心理健康教育納入大學(xué)生日常的思想道德教育之中，使他們?cè)诿鎸?duì)人生磨難或機(jī)會(huì)時(shí)能作出適當(dāng)、適度的反應(yīng)。 二、大學(xué)生思想道德建設(shè)中心理健康教育的缺失與表現(xiàn) 加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育是我國教育的重要內(nèi)容之一。然而，正如布萊克所強(qiáng)調(diào)的，“現(xiàn)代化是一個(gè)創(chuàng)造與毀滅并舉的過程，它以人的錯(cuò)位和痛苦為高昂代價(jià)換來新的機(jī)會(huì)和新的前景”。近些年來，隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立、改革開放的深入、西方各種思潮的涌入等，大學(xué)生出現(xiàn)了一系列的價(jià)值失落感，思想道德滑坡以及行為失衡等問題，大學(xué)生德育的適應(yīng)性與實(shí)效性問題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，必須冷靜地思考當(dāng)代大學(xué)生思想道德建設(shè)中存在的問題。 （一）德育的目標(biāo)內(nèi)容脫離大學(xué)生實(shí)際，忽視大學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng) 道德規(guī)范是一定社會(huì)中各種現(xiàn)實(shí)關(guān)系的具體反映。德育目標(biāo)必然要密切聯(lián)系個(gè)體周圍的社會(huì)生活，才能使個(gè)體獲得對(duì)自身與外部世界關(guān)系的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)并規(guī)范自身的行為。但是，長期以來，傳統(tǒng)的學(xué)校思想道德教育卻習(xí)慣把系統(tǒng)的道德概念與體系傳授給學(xué)生，用抽象化的道德教條來要求學(xué)生，用單一標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)則來評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。課堂中的道德標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)情景總是存在著一定的差距，常常使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的道德行為中感到迷惑而不知所措。另一方面，思想道德教育一般包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四項(xiàng)基本內(nèi)容。雖然歷次國家有關(guān)德育的文件中一再強(qiáng)調(diào)大學(xué)生心理健康教育的重要性，但是目前我國的思想道德教育仍存在以下情況：特別重視政治教育和思想教育，對(duì)道德教育重視不夠，基本沒有心理健康教育［4］。部分學(xué)校認(rèn)為只要加強(qiáng)單純的思想道德教育就可以達(dá)到心理健康教育的目的；甚至個(gè)別學(xué)校為了應(yīng)付檢查、評(píng)比和達(dá)標(biāo)，不惜弄虛作假，開展一些所謂的心理健康活動(dòng)，形式主義嚴(yán)重。社會(huì)的急劇變革，就業(yè)壓力的增大等都使大學(xué)生的心理品質(zhì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。近幾年來，因大學(xué)生的心理問題而引發(fā)的惡性事件如馬加爵事件﹑浙江金華事件等都證實(shí)了在思想道德教育中不能忽視大學(xué)生的心理品質(zhì)的培養(yǎng)。