【論文摘要】民族振興依靠教育，教育振興依靠教師，教師技能提高依靠教學(xué)實踐和研究，而教師的教學(xué)實踐和研究都離不開教育科研方法的指導(dǎo)和引導(dǎo)。本文試就中小及教師的教育科研的意義和方法進行探討，以便同仁借鑒。

【論文關(guān)鍵詞】中小學(xué)；教師；教育科研

什么是教育科研?

教育科研是以教育理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認識活動。簡單地說，作為一個教育工作者，只要能夠在工作中發(fā)現(xiàn)教育上的問題，并能運用正確的，系統(tǒng)的方法，去求得科學(xué)的結(jié)論，去解決工作中出現(xiàn)的問題.這種活動就稱之為教育科研。

人們做任何事情，都有個目的.中小學(xué)教育科研的目的，就是通過教育科學(xué)理論為武器，以中小學(xué)教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對象，探索新形勢下新的、未知的教育規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教育過程中的新情況，解決新問題，從而正確地指導(dǎo)今后中小學(xué)教育的工作，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展。

按照馬克思主義的觀點，事物總是前進的、發(fā)展的.我們的教育工作，它必將隨著社會政治、經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)展，指導(dǎo)教育運行的規(guī)律也必然在豐富、在完善、在發(fā)展.廣大中小學(xué)教育工作者，只有聯(lián)系本職工作認真地、不斷地探索，才能培養(yǎng)和造就更多更好的社會勞動者。因此，開展和加強中小學(xué)教育科研，對于深化教改，切實搞好九年義務(wù)教育工作，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，都具有十分重要的意義。

1．開展和加強教育科研，是深化中小學(xué)教育改革與發(fā)展的需要

為適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)的需要，必須改革現(xiàn)行教育中的思想、體制、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方法等方面中的已經(jīng)過時或落后了的東西。而這些方面的改革都亟需從理論與實踐的結(jié)合上給予正確的回答，提出有效的措施，廣泛地動員和組織開展中小學(xué)教育科研活動，充分發(fā)揮廣大教師的聰明才智，集思廣益，這是為建立有中國特色的社會主義教育體系提供科學(xué)理念依據(jù)的源泉，是推動教育改革與實踐發(fā)展的動力.進行教育科研，每一位中小學(xué)教育工作者責(zé)無旁貸，因此要積極行動起來，發(fā)揮主人翁作用，為推進素質(zhì)教育，做出各自應(yīng)有的貢獻。

2．開展和加強教育科研，是全面提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的需要

我們知道，學(xué)校的每一門學(xué)科，都涉及到教育科學(xué)的理論;每一門學(xué)科的教學(xué)，都需要教育科學(xué)理論去指導(dǎo).教育是一門藝術(shù)，廣大中小學(xué)教師，在自己的教育教學(xué)活動中，應(yīng)有責(zé)任感和使命感，認真地進行教 改實驗，勇于創(chuàng)新，用取得的成果解決教學(xué)中的新問題;對學(xué)期或?qū)W年度所實驗的課題或項目應(yīng)進行書面總結(jié)，找出差距，繼續(xù)研究.這樣邊研究，邊實踐，自編自導(dǎo)自演，既可以優(yōu)化“教”，也可以優(yōu)化“學(xué)”，既經(jīng)濟快捷，又方便實惠.所以說，教育科研的成果，一旦被廣大教師所掌握，就可以變成提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實力量.目前許多學(xué)校都總結(jié)提出了“抓科普、促科研，以科研帶教研”等全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗，值得我們借鑒.如，遼寧盤錦市實驗中學(xué)，非常重視學(xué)校科研組織和科研活動的建設(shè).他們不僅把科研成果通過報刊雜志進行宣傳報道，而且還積極主動地把經(jīng)驗豐富的教師派出去巡回講學(xué)、作報告.這樣做正是取“他山之石，可以攻玉”，以便修正和完善自己的科研理論，促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，數(shù)十年長期堅持，因而成為全國一流中學(xué).該校的科研帶頭人魏書生，也逐步鍛煉成為教育實驗改革的專家，全國知名。 3．開展和加強教育科研，是提高中小學(xué)教師素質(zhì)的需要

國家和社會的進步依靠科技.科技的發(fā)展要靠教育.而教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師.也就是說，教師的素質(zhì)決定著教育發(fā)展的水平。從古今中外教育史的發(fā)展看，那些著名的教育家無不是經(jīng)過教育科研---長期不斷的教育實踐發(fā)展而來的.我國古代的孔子，提出了“有教無類”、“因材施教”、“知之為知之”、“不知為不知”、“溫故而知新”等教育教學(xué)的理論，并終身為之實踐，因而成為歷代尊崇的教育思想家.我國現(xiàn)代著名的人民教育家陶行之先生，他的”生活教育”的理論，就是他在數(shù)十年教書育人的不斷實踐中總結(jié)創(chuàng)立的.我國當(dāng)代著名教育改革家魏書生，也是在他十多年教育教學(xué)工作實踐中，邊實驗、邊總結(jié)、邊研究，才不斷取得優(yōu)秀成果的。……概言之，這些例子都充分說明，廣大中小學(xué)教師，開展與教育教學(xué)工作實際緊密聯(lián)系的教育科研活動，經(jīng)過選擇課題，定向研究，不斷總結(jié)積累，不僅可使“教”有特色，逐步提高教學(xué)質(zhì)量，而且能提高教師自身的科研素質(zhì)和實踐能力.可以說，教育科研活動正是造就教育家，造就一大批卓有成效的教育工作者的根本途經(jīng);也是提高廣大中小教師素質(zhì)的有效手段。

4．開展和加強教育科研，是發(fā)展和完善教育科學(xué)理論的需要

科學(xué)的教育理論，來源于教育實踐.而教育科研，正是使大量豐富的教育實踐(包括教育教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)和教育科學(xué)實驗)上升為教育科學(xué)理論的必由之路.因此，從某種意義上說，沒有教育科學(xué)研究，就沒有教育科學(xué)理論的發(fā)展.教育科學(xué)理論得不到發(fā)展、完善和提高，怎么談教育的改革和發(fā)展呢!只有廣泛開展和加強中小學(xué)教育科研工作，才能有效地指導(dǎo)九年義務(wù)教育的普及和順利實施，確保提高全民族整體素質(zhì)目標(biāo)的實現(xiàn).

那么，怎樣開展中小學(xué)教育科研工作呢?主要可從以下兩方面進行:

一方面，努力轉(zhuǎn)變觀念，樹立參與意識，擴大科研組織，充分調(diào)動廣大中小學(xué)教師進行教育科研的積極性。通過加強中小學(xué)教育科研專門機構(gòu)的建設(shè)和管理，集中人力物力，有目的、有組織、有計劃、有系統(tǒng)地開展科學(xué)研究，以推動教改的深化和素質(zhì)教育的落實。各學(xué)校也可借此開展結(jié)合本校實際的科學(xué)研究，以促進本校教育教學(xué)工作的完善和提高.具體方法可采用觀察法、調(diào)查法、實驗法、總結(jié)法等常用的科學(xué)研究方法進行研究。

另一方面，作為教師，直接面對學(xué)生，活動于教育教學(xué)實踐過程之中，具有進行教育科研最有利的條件。廣大中小學(xué)教師，應(yīng)立足本職，立足自身實際，努力學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，注意挖掘和發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系有關(guān)科學(xué)理論，開展力所能及的科研活動，積極撰寫科研論文，逐步提高科研能力，努力使自己退出“教書匠”行列，逐步鍛煉跨入到“科研型”甚至“學(xué)者型”教師的行列。因為，教師在科研道路上的鉆研精神和所取得的科研成果，正是激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一個有力因素；教師在學(xué)生中的威信，在很大程度上也是建立在他較高的自身素質(zhì)和科研水平上的。這就要求每一位教師都必須樹立起強烈的工作責(zé)任感和危機感，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，爭創(chuàng)佳績。切勿安于現(xiàn)狀，不思進取。俗話說得好:“萬事開頭難”，“千里之行始于足下”，“世上無難事，只要肯登攀”，“萬木苦爭春，何患未成林”。在平凡的崗位上，也能實踐出真知，為教育科研的發(fā)展和素質(zhì)教育的實施，做出應(yīng)有的貢獻。