黨的十七大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”充分體現(xiàn)了黨對現(xiàn)階段學(xué)生思想品德教育工作的高度重視。[1]思想政治課作為學(xué)生德育的主渠道擔(dān)負著促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高思想品德，塑造健康心理品質(zhì)，樹立正確的“三觀”的重要職責(zé)，其目標(biāo)是系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生形成符合特定社會和時代以及人類自身發(fā)展要求的思想政治觀點和行為品格。從某種意義上說，思想政治教育在人才培養(yǎng)工作中居于統(tǒng)領(lǐng)性地位，因為只有在正確的社會價值觀引領(lǐng)下，才能培養(yǎng)出具有信念堅定、社會責(zé)任心強的社會主義事業(yè)接班人。

近年來，隨著社會經(jīng)濟對外開放程度的不斷擴大，國內(nèi)改革發(fā)展的深入推進，引發(fā)了多元社會價值觀的碰撞和交流，一方面使學(xué)生的思想道德觀念不可避免地受到環(huán)境的影響，部分學(xué)生道德素質(zhì)下降，變得功利、自私、浮躁、褊狹；另一方面部分思想政治課教師的教學(xué)觀念卻仍然停留在唯應(yīng)試教育上，沿用著傳統(tǒng)的單向灌輸教學(xué)方法，致使學(xué)生上課積極性和主動性不高，有些學(xué)生甚至將思想政治理論與生硬、枯燥劃等號，直接影響了教學(xué)效果。因此，如何以新一輪課程改革為契機，在實踐探索中確立新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，實現(xiàn)“教化”向“內(nèi)化”轉(zhuǎn)變，最終促成學(xué)生知行統(tǒng)一，已成為思政課亟待解決的難點問題。[2]為此，筆者總結(jié)自身多年思政課教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出以下意見。

一、樹立全員育人、全方位育人的“大思政”教育理念

通過制定“學(xué)校思想政治教育工作實施方案”，激勵全體教職工以高度的責(zé)任感積極參與德育工作，并要求部分黨政和學(xué)生黨團政工干部必須承擔(dān)思想政治理論課相關(guān)教學(xué)任務(wù)，寓德育于教育教學(xué)全過程。通過對學(xué)生開展學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度、良好學(xué)風(fēng)、政治思想品德、意志品格等日常行為規(guī)范教育，并通過挖掘不同教材中的思想教育因素，在各學(xué)科教學(xué)中滲透所蘊涵的豐富倫理道德、科學(xué)精神、人文思想等內(nèi)容，春風(fēng)化雨，潛移默化間使學(xué)生敬畏并遵守社會公德、規(guī)章秩序、憲法法律等，形成一種內(nèi)在的自我約束力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以此實現(xiàn)思想政治理論課專任教師與學(xué)校黨政人員、各科專任教師的互為補充，理論教育與日常思政教育、專業(yè)教育的有機結(jié)合。還可聘請校外有關(guān)政府部門、高等院校、民間慈善公益組織等相關(guān)人員擔(dān)任兼職思政理論課教師，通過參與教學(xué)實踐指導(dǎo)或是開設(shè)專題講座，進一步充實優(yōu)化思想政治課教師隊伍和結(jié)構(gòu)。

二、整合思政課教學(xué)資源，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

建立以學(xué)校黨委行政為領(lǐng)導(dǎo)、思政課教研室為核心、整合教務(wù)、學(xué)工、團委在內(nèi)的相關(guān)部門力量的組織管理系統(tǒng)，解決思想政治理論課教學(xué)與思想政治工作、學(xué)生管理工作“各自為政”的問題，從領(lǐng)導(dǎo)體制機制上形成齊抓共管的德育格局。同時加強思政課教學(xué)研究機構(gòu)的組織建設(shè)，突出其教學(xué)主體地位。可由校黨委書記或副書記兼任教研室負責(zé)人，成立“大思政”教研部，由專兼教師共同承擔(dān)思想政治理論教學(xué)、心理健康與公共安全教育、社會實踐等任務(wù)，教研室負責(zé)教學(xué)任務(wù)中課程方案及標(biāo)準(zhǔn)的制定、選配教師、編寫或選訂教材、排課、考核等具體工作，教務(wù)處全程督導(dǎo)教育教學(xué)質(zhì)量。

三、增強學(xué)生考核科學(xué)性，建立多元化復(fù)合型考評機制

對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核應(yīng)遵循思政理論課既重考知識，更重考能力的理念，實施中應(yīng)側(cè)重以下三個方面：一是突出思維方式的考核，圍繞提高學(xué)生解決實際問題的理論思考能力設(shè)置考試目標(biāo)；二是突出實踐運用能力的考核，圍繞提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、解決實際問題的能力設(shè)置考試目標(biāo)；三是突出日常道德修養(yǎng)的考核，圍繞提高學(xué)生精神境界和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成設(shè)置考核目標(biāo)。具體操作應(yīng)將過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)成績與實踐成績相結(jié)合、師生評價與社會考核相結(jié)合，以實現(xiàn)考試的實效性與教育教學(xué)實效性的有機統(tǒng)一。

為杜絕少數(shù)學(xué)生最后幾周通宵加班靠“死記硬背”過關(guān)，忽視平時學(xué)習(xí)的日積月累和良好道德規(guī)范的日常養(yǎng)成，應(yīng)加大日常考核、實踐考核的權(quán)重。同時，參與學(xué)生考評的主體除了任課教師外，還應(yīng)向兩頭拓展，即相應(yīng)減少任課老師在考評中的權(quán)重，適當(dāng)增加同學(xué)互評和社會評價的權(quán)重。課程成績考核權(quán)重可設(shè)置為3∶3∶4。第一個“3”即平時考核占總績的30%。內(nèi)容包括單元測試、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)、出勤等。為體現(xiàn)學(xué)習(xí)理論“要精，要管用”的原則，根據(jù)大綱要求，平時考核適當(dāng)增加綜合應(yīng)用內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生靈活運用知識點，分析和解決實際問題的能力。第二個“3”即實踐考核占總成績的30%。與其他課程配合，將學(xué)生日常遵守行為規(guī)范、參加市級以上人文社會科學(xué)類知識競賽、辯論賽、征文比賽等社會實踐活動的成績以及完成諸如調(diào)查報告、課堂教案制作、參觀感想寫作、文明禮儀志愿者活動等實踐作業(yè)的情況量化計入思政理論課考核成績。對于那些在校內(nèi)違反校紀(jì)校規(guī)并被處以記過以上處分的學(xué)生，實踐課成績被視為零分，但本著懲前毖后、教化育人的目的，允許犯錯的學(xué)生通過在課余時間參與公益愛心活動、義工活動等進行品德補償式自我教育，以重新獲取實踐學(xué)分。“4”即理論考核包括期中、期末考試總計占成績的40%。

四、改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

思想政治課只有教學(xué)方式和方法真正貼近學(xué)生實際和社會生活，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，用學(xué)生易懂愛聽的語言，整合生動鮮活的案例，在理論聯(lián)系實際中啟發(fā)學(xué)生思考，才能讓學(xué)生真心喜歡上政治課，感到社會主義核心價值觀與自己息息相關(guān)，對促進自身全面成才具有推動作用。

（一）教學(xué)手段現(xiàn)代化，拉近師生關(guān)系

加大教學(xué)硬件設(shè)施投入，實現(xiàn)每班都安裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，每幾名學(xué)生就配置一臺電話，課堂上借助先進的多媒體教學(xué)手段，播放圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜皆宜的PPT課件，使整個教學(xué)過程直觀形象、生動活潑，增強教學(xué)的情感性和吸引力，使學(xué)生在輕松活躍的教學(xué)氛圍中將基本概念、核心觀點、主要方法、重大事件牢牢“入耳”、“入腦”和“入心”。針對目前學(xué)生家庭大多配有電腦的現(xiàn)狀，思想政治課老師還可延伸校外“第二課堂”，通過組建班級或年級QQ群、MSN群等，圍繞教學(xué)基本要求和教學(xué)目的設(shè)計、制作各種學(xué)習(xí)欄目，展示教學(xué)資源，供學(xué)生隨時自主安排和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過即時聊天、電子郵件、語音聊天等形式，師生間進行信息交流，打造一個針對性、個性化、開放式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。 （二）教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生在校時間主要是在課堂教學(xué)環(huán)境中度過的，因此，抓住了學(xué)校思想政治教育的主陣地——課堂教學(xué)，就能確保學(xué)校德育工作的經(jīng)常性、穩(wěn)定性和長效性。要上好思政理論課，老師應(yīng)拋棄以往手拿教學(xué)大綱從頭到尾滿堂灌的單一陳舊模式，在課外做足功課，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點將理論講授法、討論式教學(xué)法與案例式教學(xué)法有機結(jié)合，靈活運用。1.理論講授。要求講授圍繞核心觀點、主要內(nèi)容進行講解，做到重點突出，講解精辟，讓學(xué)生很快抓住篇章要領(lǐng)，掌握理論精髓。2.討論教學(xué)。選擇學(xué)生普遍關(guān)注的時事、熱點問題開展課堂討論和分析，以學(xué)生述評為主，老師引導(dǎo)為輔。如：就開展陽光體育運動這一熱點問題，組織學(xué)生分組討論，并由各組派出學(xué)生代表做“陽光體育助我們騰飛”的演講。通過對活動目的和意義、面臨的困難、解決辦法以及對自身影響等諸多方面的層層剖析和觀點陳述，既培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注思考社會熱點問題的習(xí)慣，又增強學(xué)生團隊合作意識及分析問題、解決問題、陳述問題的能力。3.案例教學(xué)。結(jié)合學(xué)生生理特點、心理特點、知識水平、能力水平以及教學(xué)要求等，精心選擇案例，將理論觀點融入生動可感的典型案例中，通過先亮出觀點再舉例說明或是先舉例再闡述論點來印證和說明理論觀點，幫助學(xué)生深刻理解、真正掌握知識點，并通過案例引申鼓勵學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生深入探究的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。[3]

（三）突出實踐教學(xué)，重視學(xué)生的德育養(yǎng)成教育

提高參與實踐活動的意識，培養(yǎng)良好的實踐能力是思想政治課教學(xué)的最終目的。因此，思想政治教育不僅僅局限于上好一堂課，保證學(xué)生拿到一個理想的分?jǐn)?shù)，只有將理論運用于實踐，通過實地考察、調(diào)查研究和參與實踐等，讓學(xué)生在參與體驗中更好理解和融會教材中提出的理論觀點與思考問題的方法，加深對知識的鞏固、系統(tǒng)和拓寬，在提高學(xué)習(xí)成績的同時增強自身綜合素質(zhì)。課堂、校園和社會是學(xué)生踐行日常道德行為的三個不同場所，三者具有教育承接和互為影響的內(nèi)部聯(lián)系，課堂是基礎(chǔ)，校園是重要實踐場所，而社會則是檢驗和培育學(xué)生全面綜合素質(zhì)的大舞臺，只有當(dāng)走出校門的學(xué)生思維方式、言行舉止、價值取向符合社會主流價值觀要求并能在日常生活和突發(fā)事件中展示出優(yōu)良的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，就表明學(xué)校思想政治教育是成功的。由此可見，學(xué)生離不開這個三個相關(guān)場所的教育和影響，如果三個場所所給予或滲透的教育是一致的，則學(xué)生會加速成長，反之則會抵消教育正面效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)始終堅持“三結(jié)合”原則，即將課堂理論教學(xué)與課堂實踐教學(xué)相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與學(xué)生校內(nèi)實踐相結(jié)合、課堂理論教學(xué)與校外社會實踐相結(jié)合。通過制訂一攬子教學(xué)任務(wù)計劃，諸如要求每位專任教師組織開展多個實踐項目活動、聯(lián)系一個愛國基地或?qū)I(yè)基地、指導(dǎo)一個學(xué)生社團、舉辦一次道德修養(yǎng)或人文素質(zhì)專題講座、完成一篇學(xué)生思想狀況調(diào)查報告等，促使老師以學(xué)生社團、愛國教育基地、校企合作單位、姐妹友誼校等為載體拓展實踐課程外延，通過組織學(xué)生參與“青年志愿者”、“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”、“文明出行”、“綠色家園”等社會實踐和精神文明創(chuàng)建活動，不斷延伸理論教學(xué)，使教育不再封閉于教室和書本，學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)到主動的參與、探究和思考，在實踐“大課堂”中接受道德教育，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

五、多管齊下，建立高素質(zhì)專任教師隊伍

新課改能否取得成績和實效的關(guān)鍵在于能否建立一支高素質(zhì)的思想政治理論課專任教師隊伍。高素質(zhì)體現(xiàn)在：一要責(zé)任心強。如果專業(yè)教師缺乏起碼的自信和責(zé)任感，那么，在教學(xué)中就不會投入極高的熱情并付出辛勤的汗水，在自身業(yè)務(wù)上也不會深入鉆研，講課也必然空泛雜亂，更毋庸談講課的感染力和吸引力了。二要業(yè)務(wù)精通。思想政治理論課的新課程體系與舊版相比，內(nèi)容更綜合、更系統(tǒng)，一些重點和表述都有所變化，尤其是科目考試題型中主觀分析題分量加重這一趨勢，都對教師知識更新提出了新的挑戰(zhàn)。教師必須加強思想政治修養(yǎng)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，做到對馬克思主義真學(xué)、真懂、真信、真用，同時持續(xù)關(guān)注研究專業(yè)理論發(fā)展、課程教學(xué)改革成果及學(xué)生思潮動向等發(fā)展變化，在學(xué)習(xí)思考中不斷提高運用理論解答實際問題的能力。三要勇于創(chuàng)新。在充分尊重學(xué)生主體性的前提下，以“引導(dǎo)者”和“促進者”的角色，在教學(xué)上不斷尋求適合學(xué)生特點的方法，在師生、生與生之間的交流與啟示中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵并創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出教室參與豐富多彩的德育實踐活動，開闊視野，豐富體驗，鞏固知識。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格思想政治課任課教師的準(zhǔn)入資格，真正將那些責(zé)任心強、業(yè)務(wù)精通、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)教師納入思想政治課專任教師隊伍，并通過制定相應(yīng)的考核與激勵措施，鼓勵教師通過在職進修、參與專業(yè)培訓(xùn)、參加企業(yè)實踐鍛煉和社會實踐活動等，不斷提升自身綜合素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)起推進教學(xué)改革的重任。