化學是九年級學生面臨的一門全新的課程。盡管在生活中，學生也能夠接觸到一些化學知識，但這些知識是零散的。面對這門全新的學科，如何藝術地設置化學課堂教學、設置良好的化學教學情境、加強化學學習與學生生活的聯系，讓學生一開始便喜歡上這門學科已經成為所有九年級化學教師面臨的重要課題。

作為一名化學教師，在全面推進素質教育的過程中，要結合化學學科的特點，啟發學生的發散性思維，同時注重學生能力的培養，從而激發學生對化學的喜愛。

一、 注重語言的生動性

剛開始教授化學時，我發現由于高中化學和初中化學的內容有很大區別，難度也增加了不少，同學們對這種較快的上課節奏無法適應，尤其遇到“電子軌道”、“電子云”等十分抽象的內容根本是難以聽懂和領會。所以同學們對化學開始有點排斥的心理，總覺得初中的化學比較有趣。針對這一現象，我盡量在化學教學中，多引入生動形象的比喻，用來講解比較難懂的理論知識。

二、 滲透實驗教學理念

1. 課堂中應多運用實驗來進行教學

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗現象所具備的直觀、生動、形象的特點，都是其他學科所無法比擬的。在課堂教學中，應多使用這一教學手段。物質之間形狀、顏色的變化，光、氣味、溫度的改變，都能在很大程度上刺激學生的感官，讓他們對化學產生濃厚的興趣。

在課堂教學中讓學生根據問題去觀察實驗，歸納實驗現象，自主地作出分析、判斷，最后得出結論，這樣在培養學生能力的同時，也激發了學習的興趣，從而使他們在日后的學習生活中能發揮主觀能動性，將“要我學”變為“我要學”。

2. 多讓學生自己動手進行實驗

多數同學對物質的變化很感興趣，他們不僅僅滿足于演示實驗而是很期望自己能有一個動手操作的機會。因此，在授課過程中應適當地加入學生實驗。尤其在教授物質性質的時候，讓學生通過自己設計方案、動手操作和得出結論，我想課堂氣氛一定非常活躍，學生的積極性也非常高。同時學生通過自主研究得到的知識，比書本上現成的內容更容易接受，也記憶得更牢固。

三、 結合社會、生產、生活的各個方面

日常生活的方方面面，一直到高端科技技術都離不開化學，化學是一門實踐性、應用性很強的學科。

在教學中適當地插入有趣的化學現象并加以解釋，不但增加了知識量、拓寬了知識面，也能加深學生對課堂知識的理解和記憶。比如在學習《氯氣》這一節內容時，就可以先提出這樣一個問題：用自來水養金魚，要先把自來水放置一段時間，這是為什么呢？帶著這樣一個與日常生活十分貼近的問題，很容易就吸引同學們的注意力，激發他們解決問題的興趣。

四、 加入化學史，注重情感教育

有時化學課上沒有實驗，教授的內容也可能比較枯燥，學生就很容易分心。所以教師在上這種類型課之前，可以準備一些與課堂內容有關的小故事，帶動課堂氣氛，調動同學們的積極性。比如，在學習“硝酸”性質時，它與鹽酸能形成一種氧化性很強的“王水”，王水能溶解金，這里就可以插入這樣一個小故事：二戰時，丹麥著名物理學家玻爾被迫離開被德國法西斯占領的祖國。為了表示自己返回祖國的決心，他把他最鐘愛的諾貝爾獎章留在祖國，留在家里，為了不讓法西斯發現，他把金質獎章溶解在王水中，裝在玻璃瓶中。后來納粹分子來到玻爾家中，翻箱倒柜也沒有發現獎章。戰爭結束后，玻爾返回祖國，從王水中提煉出金子，重鑄諾貝爾獎章。這樣一個非常簡短的故事，既能給同學上一堂愛國主義教育課，也能讓他們體會到利用所學的知識可以創造很多的不平凡。

五、 注重學生參與教學

課堂教學應基于學生自主觀察、實驗、分析、得出結論這樣一條主線來設計。因此，整個教學過程中，要多多地給予學生動手、動腦的機會。學生的積極參與對課堂氣氛的調動有積極的意義。比如，知識性內容的介紹可讓學生來介紹：對Na2CO3和NaHCO3用途中原理的分析，對化合物用途的介紹等。上面介紹的同學講得投入，下面的同學聽得很認真，整個效果就大大改善了。整堂課我的設計就是讓學生多說、多做，讓他們自己通過討論、分析得出結論。我在一旁只是起一個引導的作用。

六、 適當地運用多種媒體進行教學

媒體生動活潑，貼近學生生活，引起學生興趣。在媒體中，可以使用多種表現形式引起學生的興趣。媒體的使用，我的出發點是不能喧賓奪主，恰當地反映出所要表達的意思就可以了，太多的圖片等會將同學的注意力分散。而適當的“留白”能促使他們積極思考。

七、 創造和諧的師生關系

我覺得師生關系的好壞也直接影響教學過程和教學效果。在一個師生關系融洽的課堂中，教師和顏悅色、循循善誘，學生積極配合、主動參與，同學之間互相啟發、互相鼓勵，氣氛和諧必然會使教學成功。和諧的師生關系和友愛的生生關系使學生保持平穩的情緒和健康的心態，從而形成積極樂觀、進取向上的性格。可見，建設良好的人際關系可以有效地提高教學效果。要讓學生能夠感覺到教師對他們十分盡責，對他們充滿了期待，這樣就能使得班級和教師上下齊心將班級成績搞上去。