摘要：本文通過文獻(xiàn)資料，結(jié)合個別訪談等途徑發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)生普遍存在著體育意識淡薄的情況，并分析其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出建議與對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 體育意識 原因

1.前言 隨著時代的發(fā)展，世界各國對學(xué)校體育發(fā)展提出了更高的要求。韓國學(xué)者提出：“學(xué)校體育要開展能終身進(jìn)行的體育活動，鼓勵學(xué)生自覺參加體育活動，使體育生活化。”瑞士學(xué)者則要求：“激發(fā)學(xué)生的主動性和熱情、教會他們通過終身熱愛體育活動，提高生活質(zhì)量。”日本學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)校體育開始由學(xué)校期為中心的教育向生涯體育的方向發(fā)展。”我國也在《全民健身計劃綱要》中指出：“要對學(xué)生進(jìn)行終身體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識、技能和習(xí)慣。”由此看來， 終身體育是現(xiàn)代體育的一種新思潮，這就需要學(xué)生在校期間形成良好的體育意識，掌握體育鍛煉的正確方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣。當(dāng)然，要使終身體育成為現(xiàn)實，關(guān)鍵在于學(xué)生時期是否有良好的體育意識。那么，當(dāng)前的中學(xué)生體育意識如何呢？

2.我國當(dāng)前中學(xué)生體育意識現(xiàn)狀 所謂“體育意識”，從心理學(xué)角度看是指客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育運動總的認(rèn)識和看法。就中學(xué)生而言，是指他們在參加體育活動過程中對學(xué)校體育目標(biāo)的認(rèn)識，采取個人認(rèn)為是正確有效的方式以決定行為的心理活動。它的基本內(nèi)容包括三個方面：體育認(rèn)識、體育情感和體育意志。從這三個方面綜合來看，當(dāng)前中學(xué)生體育意識不容樂觀。

2.1體育認(rèn)識方面 體育認(rèn)識是指學(xué)生對體育的知識性和理性的追求。我國中學(xué)生對體育的認(rèn)識總體上比較膚淺，體育知識掌握有限，對體育鍛煉價值和意義了解不深。許多學(xué)生只知道埋頭讀書，認(rèn)為“參加體育鍛煉會浪費學(xué)習(xí)時間”，不懂得健身方法。內(nèi)蒙古大學(xué)對青少年學(xué)生是否了解全民健身計劃進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明：大中學(xué)生中，了解全民健身計劃者占18.8%；只了解一些者占52.9%；不了解者占29.3%。全民健身計劃已在全國范圍內(nèi)廣泛宣傳，但仍有一部分學(xué)生不了解，更談不上對體育重要性的理解。毛澤東曾在《體育之研究》一文中說：“體育于吾人實占第一之位置，體強(qiáng)壯而后學(xué)問道德之進(jìn)修勇而收效遠(yuǎn)。”可見“體育第一”、“健康第一”的道理，現(xiàn)在還有許多學(xué)生沒有意識到。

2.2體育情感方面 體育情感是指對體育的感受和評價。這里就學(xué)生對體育的態(tài)度和體育鍛煉頻度來看一下：我們隨機(jī)抽查了本校300名學(xué)生，對他們的體育態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查：只有30.7%的學(xué)生對體育的態(tài)度是積極的，16.7%的學(xué)生對體育的態(tài)度處于中等水平，52.7%的學(xué)生未形成積極的體育態(tài)度。同時對這些學(xué)生的“體育頻度”作調(diào)查：只有27.7%的學(xué)生經(jīng)常參加（每周5次，每次30分鐘以上，包括體育課）；63.5%的學(xué)生有時參加（每周2~4次）；8.8%的學(xué)生很少參加。從以上兩個調(diào)查結(jié)果可知，中學(xué)生中，對體育的認(rèn)識態(tài)度積極，并經(jīng)常參加體育鍛煉，形成較深刻的體育情感的學(xué)生只占全體學(xué)生的三分之一。

2.3體育意志方面 體育意志是體育意識的能動方面，是學(xué)生自覺地確定參加體育的目的，并在確定的目的支配下，克服行動中的障礙、困難，以實現(xiàn)目的的心理形態(tài)。體育鍛煉最根本的原則是要持之以恒。可是，許多中學(xué)生對體育鍛煉缺乏恒心，常常“兩天打魚，三天曬網(wǎng)”，遇到困難不能克服，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。華中理工大學(xué)程小虎等對大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行了調(diào)查研究，只有10%的大學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，大部分學(xué)生（約60%）體育鍛煉無規(guī)律，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。據(jù)浙江省蘭溪市游埠鎮(zhèn)初中陳浩然老師對初中畢業(yè)生參加工作1~4年參加體育鍛煉情況調(diào)查，結(jié)果表明：經(jīng)常參加體育鍛煉（每周3次，每次15分鐘以上）占15.65%；少量參加鍛煉（每周1~2次）占27.91%；基本上或根本不鍛煉占56.44%。可見，這些學(xué)生在校期間的體育活動比較被動，沒有形成良好的鍛煉習(xí)慣，缺乏體育鍛煉的自覺性和主動性，體育意識尚未形成，以至走出校門后，不能長期主動地參加體育鍛煉。

3 當(dāng)前中學(xué)生缺乏體育意識的主要原因分析 過去的學(xué)校體育對于培養(yǎng)學(xué)生的體育意識很少重視。加之社會對體育理解的片面性和應(yīng)試教育等影響，造成學(xué)生體育意識普遍較差。

3.1學(xué)生自身因素

3.1.1 學(xué)生參與體育運動實踐較少 實踐是認(rèn)識的來源。體育意識是人們在不斷地參與體育運動中逐漸形成的。現(xiàn)在的中學(xué)教育因為升學(xué)的壓力，使得多數(shù)學(xué)生不得不放棄體育鍛煉，擠出時間學(xué)習(xí)文化課。除了每天的兩操和一周兩節(jié)的體育課，幾乎沒有其他的活動時間，學(xué)校規(guī)定的課外活動形同虛設(shè)；另一方面，由于學(xué)校的運動場地、活動器具有限，教師又沒有認(rèn)真組織，體育鍛煉課不能很好開展，部分學(xué)生參與體育鍛煉受到影響。久而久之，學(xué)生的體育鍛煉興趣減少，更加不愿活動，如此反復(fù)，形成惡性循環(huán)。學(xué)生參與體育運動實踐較少是體育意識難以形成的原因之一。

3.1.2學(xué)生參與的體育活動以直接興趣占主導(dǎo)地位 心理學(xué)認(rèn)為：只要當(dāng)學(xué)生對運動產(chǎn)生間接興趣，即對活動的結(jié)果產(chǎn)生興趣，并以體育鍛煉的社會意義為動力，才能對活動始終充滿熱情，并能克服一切困難進(jìn)行身體鍛煉，使體育鍛煉成為自覺行為。然而，目前的狀況卻很不樂觀。許多中學(xué)生對體育鍛煉的目的和意義，體育鍛煉價值認(rèn)識不足，更不懂得體育鍛煉是社會發(fā)展、進(jìn)步的需要。絕大部分學(xué)生參與體育運動是因為他們對該運動本身產(chǎn)生興趣，是直接興趣，而不是間接興趣。所以他們參與體育活動不可能持之以恒，一旦受到外界客觀因素的影響，就立刻終止運動，不可能形成良好的體育意識。

3.2體育教師的因素 3.2.1體育教師對學(xué)生缺乏正確的技術(shù)指導(dǎo)，造成學(xué)生技能低下 有人作過研究：技術(shù)水平越高，體育態(tài)度的強(qiáng)度也越高。所以體育運動技術(shù)的高低與體育意識的形成是密切相關(guān)的。如果體育教師能經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行正確的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生運動技能的提高，在運動中更有可能使學(xué)生獲得成功的喜悅，也更能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。但是，由于某些體育教師業(yè)務(wù)水平不高，備課時又沒有很好鉆研，在傳授技術(shù)時講解籠統(tǒng)或不正確，造成學(xué)生掌握運動技術(shù)困難，運動技能低下，同時，在體育鍛煉課時，教師對學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)也不得力，學(xué)生盲目鍛煉，有時甚至?xí)斐蓪W(xué)生運動損傷。當(dāng)然，學(xué)生技術(shù)掌握不好，運動生了“厭學(xué)”情緒，造成體育意識淡薄。

3.2.3體育教師在教學(xué)中忽視對學(xué)生體育意識和能力的培養(yǎng) 盡管現(xiàn)在人們對“現(xiàn)代體育觀念”提得較多，但是長期以來受到傳統(tǒng)觀念影響，課堂教學(xué)只重視身體素質(zhì)的提高和運動技能的掌握，而忽視對學(xué)生體育意識、體育能力的培養(yǎng)，學(xué)生總是跟隨著教師進(jìn)行練習(xí)，離開教師，就無法科學(xué)地實施自己的體育活動，更沒有自我分析和自我評價能力，所以大部分學(xué)生走入社會即與體育揮手告別，十幾年的學(xué)校體育就到此結(jié)束。

3.3學(xué)校、家庭與社會的因素 實踐證明，要想有效地培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，需要學(xué)校、家庭與社會的相互配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用。班主任和家長對體育的態(tài)度很大程度上影響著學(xué)生的體育意識。如果家長和班主任對體育有正確的認(rèn)識，在家中或在學(xué)校里有相當(dāng)豐富的體育話題和體育用品，并支持學(xué)生參加各種體育活動，就能使學(xué)生受到良好的影響，形成對體育的正確觀念和積極態(tài)度，從而形成良好的體育意識。但是，目前情況往往不盡人意。由于高考指揮棒作用，一些家長和教師認(rèn)為，學(xué)校體育是配角，重要的是文化課成績。個別家長和教師甚至把體育與文化課學(xué)習(xí)對立起來，對學(xué)生參加合理的體育活動持反對態(tài)度。有人調(diào)查過，我國目前有81%的家庭沒有主動為孩子購置體育用品，94%的家長沒有明確要求孩子鍛煉身體。有些班主任甚至對學(xué)生自己購買的活動器具進(jìn)行沒收。正是因為班主任、家長對學(xué)生合理的體育鍛煉缺乏正確的引導(dǎo)，使學(xué)生對體育產(chǎn)生了消極的態(tài)度，阻礙了學(xué)生體育意識的正確形成。

4 建議與對策 4.1 廣大體育教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，完善自我，真正體會到培養(yǎng)學(xué)生體育意識的重要性，大力加強(qiáng)對學(xué)生的體育意識培養(yǎng)，將體育意識培養(yǎng)貫穿于每一堂課和其它各種教學(xué)活動中。 4.2培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，營造一個良好的體育氛圍。如設(shè)立體育節(jié)、體育選修課、健康教育課等；開展豐富多彩的課間活動和課外體育活動；利用電視、廣播、黑板報等宣傳媒體進(jìn)行體育活動宣傳及組織教工體育比賽，激起學(xué)生的體育興趣；也可開展體育知識講座、體育知識竟賽等活動，使學(xué)生受到良好的體育熏陶。 4.3學(xué)校、家庭與社會應(yīng)互相配合，充分發(fā)揮體育宣傳的導(dǎo)向作用，端正人們對學(xué)校體育的正確認(rèn)識，深刻理解學(xué)校體育對培養(yǎng)現(xiàn)代化人才和促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用，從而提高學(xué)生參與體育的自覺性和主動性。 4.4更新教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、自練、自評的能力，大力開展快樂體育、成功體育，以增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，為終身體育打下良好基礎(chǔ)。

5.