【摘要】文章闡述了在思想政治課教學過程中，要充分利用教材、創設教學情境來激發學生的求知欲，培養學生的創新意識和創新思維，從而提高學生的創新能力。

【關鍵詞】高職學生；思想政治教育；創新能動性 胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調：中國特色社會主義事業是改革創新的事業，黨要站在時代前列帶領人民不斷開拓事業發展新局面。在科技革命迅猛發展的今天，科技競爭、經濟競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，高度重視人才問題是歷史發展的必然要求。 人才競爭的關鍵是創新，創新的希望在青年人。而高職學院是培養創新精神和創新人才的搖籃，因此，教師在教育、教學中必須重視學生創新能力的培養。 所謂創新，就是根據一定的目的，運用一切已知的信息，產生出某種新穎、獨特、有社會意義或個人價值產品的智力品質。它具有思維的廣闊性、靈活性、敏捷性、求異性、發散性和獨創性的特點。根據這一理解，作為高職學院應該打破舊的教育和教學模式，培養學生創新意識和創新能力，筆者認為可以從以下三個方面入手： 一、充分利用教材，培養學生的創新意識和創新思維 培養高職學生創新意識和創新思維，首先，在教材設計上要有新穎，教材是依據課程標準和學生的接受能力編寫的教學用書，它是教程和學程的統一，必須體現教法與學法的一致性。所以，教材是教師與學生聯系的橋梁，其質量和水平是影響課堂教學質量的主要因素。根據當今素質教育與創新教育的要求，現行教材必須能滿足教師創造性地教的需要，更要適應學生求新探奇的特征和解決問題的需要。思想政治課是學院德育的主渠道，具有傳授知識、培養能力、提高覺悟的功能，它需要借助教材，通過知識傳遞和能力培養，最終培養出既有高尚品德，又有一專多能的技術型高職人才。 根據現行五年制高等職業教育德育課教材《思想道德修養》課程開宗明義的要求：“認識高等職業教育，肩負起歷史使命；確定正確的人才目標，爭做高素質應用型人才；合理規劃職業生涯，提高綜合職業能力” 等，課程設計融知識、能力、素質、要求為一體，適應高職學生的身心發展規律，突出了創新精神與時代精神，淡化學科理論體系，增強教學的實踐環節，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，通過課程的綜合化來提高學生的創新意識和創新思維，進而培養學生的綜合技術能力。 二、創設教學情境，充分發揮學生的創新能力 情境教學，指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展，提高教學效率。因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極態度傾向，把激起的強烈情感投入到教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維能力。